民族中职校德育多元化评价内容研究
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[摘 要] 以往的德育评价内容比较单一，就是纪律表现，表现好操行就评为优秀，不科学也不全面，对学生也不公平、公正。为了让德育评价科学、合理，让评价结果促进学生更好地发展，创新评价内容多元化，评价内容多元化主要有纪律表现、言行举止、法制观念、文明礼貌、心理健康、思想道德、民族团结、人生观等。
[关 键 词] 德育;多元化评价内容;人生观
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）33-0194-02
一、纪律表现的好坏是学习成败的关键
纪律是我们遵守秩序、执行命令、履行职责和养成习惯的一种规范。“没有规矩，不成方圆。”无论党政机关、企事业单位还是其他行业，都应把纪律、规章制度放在首位，并且明确纪律面前人人平等。纪律也是一个团队决策、意志得以贯彻落实的可靠保证，更是维护一个团队和提高团队形象的重要因素。
（一）平时的纪律表现
学生平时的纪律表现是至关重要的，表现好，对自己的学习、班集体建设等都有很好的促进作用;表现不好，对自己的学习、班集体建设等都起到阻碍作用。因此，要抓紧对学生进行纪律教育，让每个学生都养成遵守纪律的习惯，做到不迟到、不早退、不无故旷课等，按时作息，在宿舍不大声喧哗。
（二）课堂纪律表现
课堂纪律表现主要是指学生在课堂上的各种表现，是否有不听课、搞小运作、玩手机等现象，是否积极主动回答老师的提问，配合老师上好课。课堂上要求学生遵守纪律，主要是不做与学习无关的事情，专心听课、主动配合老师、积极发言、动脑动手、做好笔记，为学好知识与技能打下良好的基础。
二、言行举止
言行举止是指一个人的言语和行为、姿态与风度。世界上没有完美的人。凡是人都有其长处，也难免有不足之处。人都是有自尊心的，往往不愿意别人触及自己的某些缺点、隐私、不愉快之事等。因此，在社会人际关系中，交往要讲究策略，讲话要注意分寸。对谈话对象涉及一些比较敏感的、特殊的事情时，应多为对方着想，尽量避开不谈或用委婉的语气谈。
（一）平时的言行举止
班主任在开学初组织学生学习德育评价方案，让学生了解德育评价方案，主要是评价内容、评价方法等。为了在德育评价中得到好成绩，学生在平时会时刻注意自己的言行举止。
（二）课堂言行举止
中职学校学生多数是在初中阶段表现欠佳、成绩不理想的学生，言行举止不怎么好，课堂表现也不理想，因此，他们进入中职学校后，这些不良习惯一下子没有办法改变，只有慢慢来，让学生逐步改变不良习惯。在课堂上认真听讲，注意自己的言行举止。
三、法制观念
法制观念是法律意识的组成部分。是指人们对现行法律和法律制度所持肯定的认识和态度。人们把是否重视制定、执行法律和法律制度以及自觉了解、掌握、遵守、运用法律和法律制度的思想意识程度，作为评价法制观念强弱的依据。
中等职业学校的学生要具有较强的法制观念，懂得用法律保护自己，维护自己的合法权利。可以通过德育课、班会课等对学生进行法制教育，让学生学习法律知识，增强法制观念。每学期聘请法制副校长到学校给全体学生作法制讲座1～2次，让学生从中受到教育，知道什么事情是违法的，要远离，不要触犯，要努力做一名遵纪守法的好中职生。
四、文明礼貌
文明礼貌是人们社会公共生活的一条重要的道德规范和准则，是在社会交往中人与人所必须遵循的言语行为准则。它主要表现在待人谦恭和气、讲话文明、对人有礼貌、举止端庄大方等方面。文明礼貌反映一个人的精神风貌、文化内涵和文化素质，是一个人心灵美、语言美和行为美的和谐统一。
（一）言行文明
中国是世界文明国家之一。中职学生要讲文明，不仅语言要文明，讲话要文明，与老师、同学沟通时要用文明语言，而且行动要文明，不要带有粗暴的行为。无论在教室、宿舍还是在其他公共场合，都要文明。
（二）礼貌待人
中职生在初中階段有许多不良习惯，对老师或同学也不大礼貌，粗话连篇，让人感到讨厌或恶心。进入中职学校后，老师要对其进行耐心地教育或疏导，让他们改掉以前的不良习惯，做一个有礼貌的人。遇到老师时说“老师好”，同学之间要用文明语言，待人有礼貌。
五、心理健康
心理健康是指人心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。一个人心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感丰富、意志坚定、态度端正、行为恰当、适应良好的状态。
（一）学校开设心理健康课程
根据教育部有关文件规定，中职学校一年级要开设心理健康课程，每周2课时。学校积极落实有关文件精神，在新生进校的第1学期，开设心理健康课程，培养学生形成健康的心理。改变以前初中阶段不健康的心理，让学生有个良好的心理状态。
（二）建立心理健康咨询室
除了开设心理健康课程外，学校还建立了心理健康咨询室。主要是学生遇到心理问题时，到心理健康咨询室去请心理健康老师帮助，解决困惑，保证自己心理健康。
六、学生的思想道德素质
思想道德素质是人们的思想意识状态按社会规范的要求所达到的水准。包括一个人的人生观、价值观、道德品质和传统文化习惯等。人生观是指人们对人生目标、意义和态度的基本看法，它是一个人从事一切活动的根本动力。道德是调整人与人之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和，它没有强制的法律效力，而是依靠社会舆论的力量，依靠人们的信念、习惯、传统和教育的力量来维持。 （一）初中阶段思想素质比较低
进入中职学校的学生在初中阶段大多是问题生，有的是学困生，有的是表现欠佳、思想素质不好，有的既是学困生又是思想素质不好的，这就是人们常说的“双差生”。由于在中学阶段得不到师生的重视，这部分学生就放松对自己的要求、不求上进、得过且过、心理扭曲、思想素质低劣。
（二）培养学生良好的思想道德素质
针对中职学生思想道德素质的特点，要培养学生良好的思想道德素质，这不仅是班主任、政治老师的事情，而且是全体老师的责任。每个老师都有责任和义务培养学生良好的思想道德素质。思想道德素质好了，其他问题就会迎刃而解。因此，将学生的思想道德素质作为德育评价内容是很有必要的。
七、民族团结
民族团结是指各个民族之间的团结和各个民族内部的团结。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，更不能有破坏民族团结和制造民族分裂的行为。团结就是生命，团结就是力量，团结就是形象，团结就是希望，团结就是胜利。
（一）团结就是力量
班主任或任课老师在对学生进行政治思想教育时，要讲清搞好团结，发扬团队合作精神。要与班上各民族同学搞好团结，个人独闯困难重重，团结才有更大的力量。就像一支筷条容易折断，一把筷条就不易折断，这就是团结的力量。要让学生明白团结就是力量的道理。
（二）培养学生良好的团队合作精神和协作能力
团队合作是指一群有知识、有技术、有能力、有信念的人组成一个团队，为了一个共同的目标相互支持、合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且能够驱除那些不和谐和不公正、不公平的现象，同时会给予有诚心、无私心的奉献者适当的回报。班主任或任课老师在与学生沟通时，要给学生讲团队合作的重要性，要求学生在学习或班级管理中发扬团队合作精神。
八、人生观
人生观是人的世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约。人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。一个人的人生观在不同时期会发生相应变化，变化的外因主要是日益疯狂的花花世界，致使许多人的人生观发生错位，这是人类世界发展所带来的不可避免的问题。
部分中职生的人生观是错位的，班主任或任课老师务必帮助他们纠正过来，引导学生树立良好的人生觀，因此，将人生观作为德育评价内容是非常必要的。
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编辑 王海文
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