通过游戏促进青少年体育教学的发展
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摘 要：随着素质教育改革的深入， 体育教学日益受到广泛关注，体育锻炼之于青少年身体成长发展的重要性也逐渐受到重视。青少年体育教学的开展不仅仅是为了落实体育教育的核心理念，更是基于青少年身体体能的强化、身体素质的提升、综合能力的培养等多方面而采取的举措。如何有效开展青少年体育教学已成为广大教育工作者面临的共同课题。
关键词：游戏教学 体育教学 青少年体育 体育活动
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（c）-0069-02
体育教学是青少年教学过程中不可或缺的一个组成部分，开展体育游戏的教学不仅能使学生的学习兴趣得到提高，还可以让教学效果加强。学校体育游戏作为 体育教学的一种有效的教育手段，贴近学生的寓教于乐特点，符合 阶段学生生心发展规律，能更好地激发学生兴趣。通过学校体育游戏的活动，可以提高人的基本活动能力，增强身体素质、促进身心健康，同时还可以增强集体主义观念和团结互助、组织纪律性、勇敢顽强、克服困难等精神，它还可以灵活地运用已获得的知识、技术与技能达到发展智力和体能的目的，最终达到“健康第一”的教育宗旨。
1 以往青少年体育教学中存在的不足
1.1 学校以及体育教师对体育教学事业的重视不够
传统的体育教学模式和教学方法单一，再加之学校更多的重视书本知识的教育，认为体育教学只是课程安排表上的一个名称，对体育教学过程中需要的教学经费和教学支持并不到位，因而体育老师也只是在教学课时内保证学生的安全性，并未教授应当教授给学生的体育锻炼方式和基本体育运动知识。就当前的体育教学现状而言，还存在着很多有待解决的问题，观念的偏差是阻碍青少年体育教学的關键因素，很多学校和教师仍然受传统应试教育理念束缚，过于重视和强调学生的文化成绩 忽视了体育教学的实用价值，导致学生对体育锻炼的认知程度不够，体育教学举步维艰。
1.2 学生对体育课程的学习态度不端正，认识不到位
兴趣是学习的最好引导者，中国教育事业的长久教学方式基本都是以灌输式教学为主，这样的教学方式极大地挫败了学生的学习兴趣，降低了学生参与学习的主动性。在繁重的课程安排中，其实学生很期待体育课的到来，不过让他们期待的不是可以学到的与体育相关的知识，而是因为可以稍微放松一下学习的压力。再加之体育老师对课堂教学积极性不高，课堂教学秩序管理不严，学生也就自然而然地认为体育课程不重要，是可以用来随意玩耍消遣的课程，并没有理解到青少年正处于身体和心理飞速成长的阶段，需要适量的体育运动增强体质。思想意识的认知不到位导致了身体客观学习的积极性不高，所以学生在体育课堂上的时间基本是白白浪费了的。
1.3 教学资源配置不足，课堂趣味性降低
由于学校方面对体育教学意义的认识不到位，也就导致了学校在体育教学活动中资源配置会存在一定的不足，认为体育教学不重要，就会减少学校教学经费在体育教学教具和教学器材上的花销。资源配备的不全容易限制体育教师在教学活动中一系列的教学游戏的开展，体育教学课堂的趣味性也会随之大打折扣。体育锻炼器材是促进青少年体育教学发展的重要设施，教学资源的不足很难从理论上、实践上去转变青少年的体育观，因此，校方应当高度重视教学资源的配置，适当调整课程，提高教师的总体水平，为青少年体育教学提供一个完善、充满趣味性的环境。
2 实现体育课堂游戏教学的有效途径
2.1 改变学校领导对体育教学的固有观念
游戏教学在体育课堂上的开展离不开校方对这种教学方式的支持，所以想要更好地对青少年体育采取游戏教学的方式就必须获得学校层面的大力支持，因此引起学校领导对体育教学的重视，改变他们对体育教学的错误认知实在很有必要。新课改中明确要求要尽可能地将学生作为课堂教学的主体，让学生自主参与到教学活动中来，加深他们的教学体会，体育教学采用游戏教学的方式可以更好的让学生发挥主观能动性。在进行体育游戏教学的课堂上可以适当地让校方主管体育教学工作的领导参与其中，让他们身临其境地体会到游戏对于体育教学所存在的积极意义，从根本上改变一直以来对体育教学工作存在的误解，从而更加有利于体育教学工作的开展。
2.2 增加体育教学方式，采用游戏教学方式
自从新课改颁布以后，学校的日常教学工作模式就进行了一系列的改革与完善，新课改中要求将传统模式中的课堂主体由“教师”转变为“学生”，从而增加学生的课堂参与度以及学习能动性。新课改中确切指明体育教学应当建立“三位一体”的教学模式，旨在突出学生课堂主体地位，创造适合学生自主学习、和谐的、民主的思维活动空间。因此体育课堂采用游戏教学的方式颇受体育教师的欢迎与热爱。
游戏教学可以进行小组游戏比赛的方式进行，在一个班的学生之间进行分组游戏，形成小组之间的游戏竞争关系，从而让学生加强同组学员之间的相互联系与沟通交流，有效增进同学感情，促进同学情谊的发展。在游戏的过程中不仅学会了相应的体育运动知识，更多的是收获了有关团队协作的知识与技巧，学到了更多的人与人之间相处的道理。
体育老师还可以进行班与班之间的教学联谊活动。体育老师之间可以私下进行协商，找合适的时间与机会让不同班级的同学进行体育游戏教学活动。同班同学的小组游戏增进的只是个别同学之间的情感联系，而班与班之间的游戏竞争可以有效地增强整个班级的凝聚力和团结性。
同时还可以进行体育知识趣味竞赛，无形教授一些专业的体育运动指导知识给学生，以增强学生在体育运动锻炼中自我保护意识和有效避免身体受到伤害。
2.3 完善体育教学教材教具的资源配备
所谓“工欲善其事必先利其器”，想要更好地发展体育教学，就需要提高体育教学的教学效果，而要提高教学效果则需要学生的课堂参与度高，学习兴趣旺盛。青少年处于身体和心理飞速成长的阶段，好奇心和好动性强，在教学过程中采用游戏教学可以吸引他们的注意力，并且可以很有效地增加他们的学习主动性。采用游戏教学的方式也就意味着需要许多教学道具的辅助，所以学校为了有效提高体育教学效果应该为体育课堂提供足够且完备的教学道具。
3 结语
综上所述传统体育教学的趣味性严重缺乏，导致教学效果不理想，将游戏引进体育教学活动中可以有效地增强体育教学课堂的趣味性，并且可以将学生作为课堂主体，让学生主动参与到课堂教学中，从而大大提高课堂教学效果，所以在今后的体育教学中更多的采用游戏教学的方式会有更多意想不到的收获，游戏教学势在必行。
参考文献
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[2] 周小云.青少年运动员文化学习现状及其应对策略[J].体育世界：学术版，2019（5）：103-104.
[3] 车晓丹.让体育伴随青少年健康成长[N].本溪日报，2019-06-14（3）.
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