以“工匠精神”为内核的服装技能大赛实践探
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摘 要：在现代社会新经济常态的发展背景下，“中国制造”要想“走出去”，面临着较大的挑战，所以在产业转型升级的过程中急需要技工院校培养出更多具有“工匠精神”的技能人才。各类技能大赛是推动我国职业教育发展的重要制度，也是培育“工匠精神”的重要途径。本文通过阐述“工匠精神”的内涵，并深入探究以“工匠精神”为内核的服装技能大赛实践策略，以充分发挥出服装技能大赛的作用，真正达到培养技能人员具有工匠精神的目的。
关键词：工匠精神;服装;技能大赛
职业教育在不断发展的过程中主要是以培养技术技能人才为主要目标，坚持以精益求精、严谨、坚定和踏实为核心，所以“工匠精神”是非常重要的要素。尤其是近几年我国出台了一系列关于职业教育发展的文件，而大部分文件的内容都是将办好技能大赛作为提升职业教育质量和突出职业教育影响力的重要途径。因此，为了有效推动职业教育事业更好的发展，便需要积极开展全国职业院校的技能大赛，创新技能大赛的内容，这样不但能够增强学生的职业技能，而且还能够让学生在长时间的学习过程中形成良好的“工匠精神”，逐步培养出更多高素质的人才。[1]
1 工匠精神的内涵
德国是属于制造类的强国，所以从1907年的德意志制造联盟开始，到现代的德国已经打造了几千个世界品牌，也正是因为德国人具备匠人精神，所以表现出精致、勤奋和理性的性格。这种匠人精神在本质上就是一种职业精神和职业文化，凸显出了人们在制作产品的过程中所追求的精益求精和力求完美的品格，并为自己所打造的优秀的作品而感到骄傲。工匠精神具体表现出下列5个特征：一是专注精神。在整个德国制造业发展的过程中，大部分企业的规模并不大，但是拥有较强的实力。它们在长时间的发展过程中始终专注于某一个领域，力求在这个领域做到最强。例如，koen-ig&bauer的印染压缩机、karcher高压吸尘器等工业产业链都是全球行业中的领头羊。[2]二是标准主义。德国企业在发展过程中，主要是将标准作为尊，以标准为先。标准并不只是单纯地指法律，所以尊重标准就好像是戴安全帽一样。因此，在制造每一种产品之前，都必须根据实际情况制定详细的标准，具体到每一个环节的要求和每一个部件的要求，以便能够真正得到零缺陷的目标。三是精确主义。在德国企业不断发展的过程中，很少有“差不多”这个词语，在他们那里不会出现这种不精确的话和不精确的事情，所以德国人在做事情的时候具有讲究精确的品质。四是完美主义。在发展标准主义和精确主义的过程中，便会产生完美主义。德国人在日常生活中着重追求完美，在日常工作中秉持一丝不苟的态度。工匠精神就是一种追求至善至美的品质，即不管是在事业上，还是在创作作品的过程中，都追求个性化、正面性、人文性。至美也就是追求永无止境的境界。因此，工匠精神就是精湛技艺和人文主义的深度融合，二者是相互促进的关系。
2 以“工匠精神”为内核的服装技能大赛实践路径
2.1 引导正确的价值，注重“匠心”培养
参与服装技能大赛的选手必须有一颗“匠心”，以此引领自己的价值观和思想意识。为了引导参与服装技能大赛的选手树立一颗“匠心”，便需要注重对选手的训练。第一，应该突出“赛教融合”的功能，广泛传播尊师重道和团结友爱的价值观，以便让学生在参与大赛活动中形成“匠心”，树立学生不浮夸和不自满的心态，树立脚踏实地和埋头苦干的思想。第二，以赛前思想来规范学生的行为，让学生能够更加深入地理解服装技能大赛的内容，让学生拥有广阔的就业前景，掌握高水平的服装设计技能。第三，逐步建立起完善的服装技能管理体系。通过将积极向上和人性化的理念融入服装技能大赛中，广泛推崇人性化的管理理念，让技能大赛管理更加灵活，以便让学生在愉快的氛围中训练。同时，让服装技能大赛能够更加贴近学生的实际生活，给予学生细致的关心，以便能够为学生的实际生活创造更大的便利条件。[3]
2.2 营造良好的“工匠”氛围，触发“工匠灵感”
在举办服装技能大赛的过程中，主要依托的是服装制作的全过程，而服装的设计灵感发挥重要的引领作用，所以要注重培养学生的设计灵感，以便让学生在任何技能大赛中都能够迸发出灵感，以此达到提升服装技能设计水平的目的。首先，通过组织学生在服装技能大赛的开展初期和中期阶段参加观摩活动，这样能够让学生在参与的过程中获得设计灵感;其次，构建起完善的服装大赛体系，充分调动学生参与服装技能大赛的积极性和主动性，如学校开展的各类服装竞赛活动和交流活动，这样也能够激发学生的灵感;再次，加强技能学校设计灵感的集训，合理地将设计灵感培养融入各个设计项目和模块化的教学过程中;最后，坚持在职业院校大力宣传服装技能大赛的项目，相关领导应该充分认识到服装技能大赛中培养学生工匠精神的重要性，营造良好的氛围，促使参与大赛的学生能够切实提升对服装技能大赛的关注度，从而在长期的参与过程中迸发出工匠灵感。
2.3 搭建职业规划平台，锻炼“工匠技能”
在举办服装技能大赛过程中，培养学生的“工匠技能”非常关键。其中，为了让学生掌握服装设计技能，需要加强对学生的训练。首先，应该根据学生的实际情况为学生指明职业发展方向，选取合理的技能类型。尤其是在社会经济快速发展的背景下，当代的“工匠”着重追求的是技能的精和专，所以举办服装技能大赛过程中可合理地选取设计方向和工艺方向。其次，构建良好的训练平台。通过良好的平台将校企合作项目、服装技能大赛等整合起来，让学生在参与服装技能大赛的过程中能够掌握基本的技能。充分发挥“工学结合”“学商结合”平台的功能，让服装技能大赛能够更好地适应市场经济发展，从而有效地增强学生的服装设计技能。合理地将先進的技术和优秀的企业文化融入服装技能大赛中，让学生在良好的设计氛围中受到熏陶，有效提升学生的专业水平，以此强化学生的“工匠技能”。
2.4 构建完善的机制，引导学生塑造“工匠行为” 通常一名合格的“工匠”不但需要掌握精湛的技艺和拥有独特的灵感，而且还要有一颗积极进取的“匠心”，规范的“工匠行为”。不管是在服装技能大赛之前，还是在服装技能大赛的赛场上，每一位选手的行为举止都代表着学生的职业素质高低。在举办服装技能大赛过程中，不但需要学生全面掌握设计技能，而且要行为规范，引导学生塑造“工匠行为”，加强在服装技能大赛之前的训练和规范。第一，制定科学合理的训练机制，让学生能够充分展现出自己的风采。首先，灵活利用大赛选拔任用机制，统筹审核学生在各个方面的表现是否合格;其次，基于“赛教融合”的形式促进传统教学与考核机制的有效改革，以此才能让他们在赛场上更好地展示自身风采，并促使其养成良好的行为品德。第二，构建科学合理的大赛奖惩制度，规范学生在参与服装设计大赛中的行为。首先，在举办服装设计大赛之前，应该在工学商、校企合作以及工作室运行等诸多方面产生交集，让大赛与教学结合起来，这样才能让学生逐步养成良好的行为习惯;其次，大赛选手仍需与其他学生之间保持密切的交流，包括学习、生活等各个方面，当然，对学生的日常交流行为亦需基于相关制度加以约束，不能有越矩的行为出现;最后，基于大赛成员之间所存在的合作关系，需借助制度来确保其关系的协调，以此才能为后续的合作奠定良好的基础。
总之，在学生培养工匠精神的过程中，我国可积极借助职业技能大赛这一有效平台，促进学生专业能力的全面提升，同时为其今后的学习及发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 郐洪杰.基于“数据通信”技能大赛工匠精神培养的研究与实践[J].产业与科技论坛，2019（11）：187-188.
[2] 王晨，叶鸿霞，孙华.以培育工匠精神为核心的“课赛”融通课程改革研究[J].教育与职业，2019（14）：14-15.
[3] 胡姝.论“工匠精神”在中职教育中的培养——以深圳宝安职业技术学校服装设计与工艺教学为例[J].包装世界，2019（1）：78-79.
[4] 黄亚萍.浅议“工匠精神”在技能大赛指导过程中的意义——以“电子产品装配与调试”项目为例[J].新校园（中），2018（7）.
[5] 郐洪杰.基于“数据通信”技能大赛工匠精神培養的研究与实践[J].产业与科技论坛，2019（11）：187-188.
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