以技能大赛为导向的中职建筑CAD课程教学改革与实践

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　　【摘 要】建筑CAD项目作为全国职业院校技能大赛“建筑工程施工（中职组）”的重要比赛项目之一，考核的是参赛选手运用所学理论知识设计建筑构造，并利用CAD软件将其呈现，河北城乡建设学校以此为切入点，将CAD课程的教学目标和内容进行了调整，将建筑构造识图课与CAD课程相结合进行教学，将技能训练常态化，通过竞赛授课的方式进行课堂
　　教学。
　　【关键词】建筑CAD；教学改革；技能训练常态化；竞赛授课
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0007-02
　　“普通教育看高考，职业教育看技能大赛”使得职业教育的人才培养模式发生了根本性的转变，而建筑CAD项目是2011年全国职业院校技能大赛“建筑工程施工（中职组）”新增的比赛项目，河北城乡建设学校作为建筑类中职院校，研究比赛内容并组队备战国赛，两年一次的建筑CAD比赛项目，河北城乡建设学校虽然在省赛中成绩突出，但国赛成绩一直不理想，促使我们对传统CAD课程进行改革，使课堂教学内容和大赛相结合，在日常教学中将技能大赛考核内容常态化，达到“以赛促教、以赛促学”的目的。
　　1 建筑CAD比赛项目基本情况分析
　　建筑CAD技能竞赛项目是2011年全国职业院校技能大赛“建筑工程施工（中职组）”新增的比赛项目，制定大赛的最初目的是促进参赛选手在熟悉国家有关建筑制图的技术规范在建筑施工图样中应用和灵活掌握建筑识图基本知识的基础上，熟练掌握利用CAD软件进行绘图的基本操作技能，促进中等职业院校建筑工程技术人才CAD绘图能力的培养，从而引导中等职业院校开展教学改革，加快专业人才的培养步伐，促进企业和学校之间的交流，加强校企合作，推动职业院校实验和实训基地建设、课程改革、师资队伍建设，提升参赛选手职业能力和就业质量，促进职业院校重视师资队伍建设，提高“双师型”素质[1]。
　　该比赛项目已然成为了全国职业技能大赛中职组的常规赛项，分别于2011、2012、2014、2016、2018年成功举办，竞赛平台成熟，每次比赛前都会对竞赛内容和要求做细微调整，但2018年的建筑CAD比赛项目做了更大的调整，首先，结合本赛项的特点，设计了独立工作和团队合作的竞赛方式，在培养独立作业的能力之外加强选手的团队协作能力，坚持个人发展与团队协作相结合，在展示个人风采的同时，突出职业道德与协作精神，提升综合素养。以前建筑CAD比赛仅仅是参赛选手进行独立工作，赛项为个人赛，最终成绩为个人成绩，而2018年的最终比赛成绩为个人成绩和团队合作成绩的结合。其次，2018年竞赛要求参赛选手除了掌握必备的专业知识外，还应具备一定的建筑投影知识应用能力、建筑制图规则应用能力以及建筑构造知识应用能力，更要求参赛选手熟练掌握CAD软件的基础操作及快速绘图技巧，通过对各种建筑构造以及建筑投影知识的理解，能够快速、准确地绘制符合现行国家标准、规范要求的构造详图和建筑施工图纸。在CAD技能大赛的引导下，传统的CAD课程势必要进行改革，应该使我们的教学内容与未来岗位需求相结合，并在日常教学过程中将技能大赛进行常态化，达到“以赛促教、以赛促学”的目的。
　　2 建筑CAD课堂教学改革与实践
　　为了应对建筑CAD比赛项目，我校每年都会举办技能大赛选拔赛，参赛学生的绘图速度以及识图能力参差不齐，在建筑CAD课堂教学中，任课教师往往会考虑到班级的整体进度，仅仅对CAD软件的基础命令做了很详细的讲解，学生对利用CAD快捷键进行绘图掌握得不熟练，绘图速度较慢，而且不会灵活运用绘图技巧进行绘图，再加上课时有限，学生对于建筑施工图的绘图练习量不大，仅仅依靠课堂教学练习的时间，难以提高學生的绘图速度，学生对于建筑构造和建筑设计相关知识的掌握相对薄弱，绘图不够规范和准确，难以达到竞赛标准。
　　CAD技能大赛对于CAD课堂教学具有非常强的导向作用，通过分析比赛目标、比赛标准和比赛内容，可以对教师的教学目标、教学内容、教学重难点进行相应调整。
　　2.1 改革教学目标和教学内容
　　大赛的赛题设计既紧密结合企业的人才需求，又符合教学改革的实际需要，建筑行业的毕业生去应聘时，首要条件基本都是会使用CAD绘图软件进行图纸的阅读和绘制，而事实上，建筑CAD课程是教学与就业中差距最小的课程之一，所以，结合CAD技能大赛的竞赛目的和行业要求，将CAD课程的课程教学目标和教学内容进行了调整，以学生为主体，充分调动学生积极主动性，培养学生独立思考、团队合作的能力，通过该课程的学习，使学生能够在毕业后不仅会绘图、改错、布局打印，还要清楚建筑制图规范和绘图技巧[2]。
　　2.2 识图课与建筑CAD课程相结合进行教学
　　技能大赛在一定程度上代表了企业对人员的新要求和新方向，对学校的课程设置是一种指引，因此，教师在教学中重视学生对于建筑构造的理解以及对于建筑施工图的分析能力。通过研究近几年的CAD技能大赛赛题，发现该赛项突出了《建筑CAD》《建筑识图与构造》《房屋建筑学》这些起主要作用的主干课程，以往都是讲完建筑构造与识图课程后，才进行建筑CAD课程的讲叙，许多学生经历了一学期后就将知识点模糊甚至忘记了，我们将这三门课程穿插进行，如在学生进行了楼梯构造的学习和设计后，去机房利用CAD软件将设计图纸绘制出来。这样既能让学生牢牢把握理论知识，又能提高CAD绘图技巧，巩固了学生的识图和绘图水平。
　　2.3 技能常态化
　　自2011年，学校每年都去参加建筑CAD省赛，成绩都不错，并能代表河北省去参加国赛，只是国赛成绩不理想，因为我们仅仅通过短短一两个月时间来集中训练，在那么短的时间里，学生很难将理论知识灵活应用于实践，从2017年新生入学开始，动员全校学生积极参与并进行笔试、面试选拔，对选拔出来的优秀选手进行集中培训，把技能大赛作为日常教学活动的一部分，将技能训练常态化，通过竞赛授课的方式进行课堂教学，我们不仅有班级小组竞赛，还有班级之间的竞赛以及年级竞赛，通过不同级别的比赛，使学生的动手实践能力得到提升，以赛促教来检验教学水平，全面提升建筑CAD教学质量。
　　建筑CAD技能项目很好地浓缩了建筑行业的市场需求，指明了课程教学目标、内容的改革方向，只有不断更新才能取得良好的教学效果，满足社会对人才的需要，相信河北城乡建设学校的建筑CAD课程将能更好地与市场对接，面向社会，面向市场办学，使得中职学校充满信心的进行教育教学改革。
　　【参考文献】
　　[1]李伟伟，高庆华“基于科技竞赛的理工科大学生创新能力培养”[J].中国电力教育，2011（4）.
　　[2]王绍章.论职业技能大赛的作用[J].成人教育，2011（7）.
　　【作者简介】
　　陈瑞卿（1982～），女，河北省定州市人，硕士研究生，讲师，研究方向：建筑表现、计算机平面设计。
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