职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用

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　　【摘要】随着素质教育理念的不断深入，在当前的教学环境中，培养学生的综合实践能力成为教师新的教学任务。在中职英语教学的过程中，引导学生开展一些技能大赛，能够有效夯实学生的学习基础，提升学生的实践能力以及应用能力。基于此，本文将对职业英语技能大赛在中职英语教学中所形成的作用进行分析。
　　【关键词】职业英语技能大赛  中职英语教学  教学改革  教学引领
　　【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0101-02
　　前言
　　随着经济全球化的不断深入，各行业使用英语的频率越来越高，这也对中职英语教育的要求越来越高。然而，现今大部分的中职英语课堂还是停留在以语言知识为基础的教学上。职业英语技能大赛的举办给英语教学改革带来了机遇和启发，大赛的趋势要求中职英语教师应该尽快的转变教学理念，把单纯以语言知识为基础的教学转化为注重语言综合运用能力的教学，体现职业能力培养，切实提高学生日常会话能力和职场工作任务完成能力的转变。在素质教育理念不断深入的当前时代，教师不仅要对自身的教学理念进行调整，同时也需要对整体的教学结构进行调整。结合实践性的活动以及竞赛，能够有效调动学生的学习积极性，从而促进学生学习效率的稳定提升。
　　一、促进教学理念的改革
　　在传统的教学理念中，大部分中职教师都会将自己的注意力集中在培养学生的专业能力上，针对于英语这种具有普遍性的学科，大部分教师都会采取忽视的态度。但是在当前的教學环境中，随着教学改革的不断推进，教师的教学理念也形成了一定的变化。在当前的中职教育中，教育部门推崇教师结合陶行知先生的“生活教育理论”开展教学，以此调动学生的学习积极性。所谓陶行知教育理论，指的就是将生活与教学相结合。在该则理论中，陶行知先生点明了整体理论的核心“生活即教育，社会即学校”。结合这一理论开展教学活动，能够有效地降低学生的抵触心理，从而使得学生能主动地接受知识，了解知识，继而掌握知识。因此，在具体的教学过程中，教师就可以组织学生开展实践性的生活活动，引导学生参加职业英语技能大赛，以此促进学生核心素养的形成。
　　二、促进教学方式的改革
　　在传统的教学模式中，教师在传授英语知识时，通常会引导学生进行“单向式”的教学模式，在这种教学模式中，学生不仅无法形成学习主动性，甚至会对英语学习形成一定的抵触心理。但是在职业英语技能大赛的帮助下，教师就可以对自身的教学方式进行调整，以此缓解整体的教学问题。
　　比如在正式开展教学活动之前，教师可以结合技能大赛中的演讲环节组织学生进行课堂演讲，以此调动学生的英语思维，推动学生的综合发展。同时在此过程中，教师应该适当地为学生确定好演讲的主题，比如“sport、Internet”等等，以此保证教学活动的稳定开展。
　　其次，在教学的过程中，教师也可以结合技能大赛引导学生开展合作性的教学活动。鼓励学生在合作的模式下完成教学任务，比如用英语制作一份简历、一份报表等等。在这种模式下，学生不仅能够提升自身的英语学习能力，同时也能够提升自身的职业能力。
　　三、促进课程设计的改革
　　 在职业英语技能大赛中，主办方通常会考核学生以下三方面的能力：情境交流能力、职业应用能力以及职业素养。因此，在实际的教学过程中，教师就可以对整体的教学设计进行调整。比如，在日常教学活动中，教师可以适当地渗透任务驱动教学，引导学生在完成任务的过程中提升自身的知识应用能力;在教学之余，学校可以与相关企业进行联系，构成合作关系，为学生提供真实的实习场景，有效提升学生的职业素养以及职业能力，同时也能够推动学生口语交际能力的稳定提升。
　　四、促进评价方式的改革
　　 相较于普通教学模式来说，职业技能大赛中的评价方式更加完善。在中职教育的过程中，许多教师都会结合学生的测试成绩对其进行评价，这种方式存在一定的缺陷以及不公平性。因此，在技能大赛的影响下，教师就可以完善自身的评价结构，将注意力集中在学生个人能力以及素养中，提升评价的公平性以及有效性，推动学生的全面发展。
　　结论
　　综上所述，职业英语技能大赛是中职英语教育教学改革的“风向标”。在中职英语教学的过程中，学生主要的教学任务就是提升自身的实践能力。因此，在实际的教学过程中，教师就可以适当地组织学生开展一些职业技能的大赛活动，以此调动学生的学习积极性，推动学生综合能力的稳定提升。
　　参考文献：
　　[1]李升恒.英语技能大赛与中职英语教学的有效融合[J].新课程研究（中旬刊），2018年01期
　　[2]毛海燕.中职学生英语技能赛背景下情境教学法的实践研究[J].海峡科学，2016年03期
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