初中数学教学中师生互动现状及改善策略
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摘 要：如今教学不断深化改革，初中课程随之变革，在此背景下初中数学要贯彻素质教育理念，改变传统教学方式，开展新型“互动式教学”。围绕“互动式教学”在初中数学课堂中的应用，阐述其重要性，具体说明该教学概念以及意义，提出开展师生互动的策略。该教学方式可以促进初中生自主学习，提高老师教学效率，从而提高教学质量。
关键词：初中数学;师生互动;教学策略
经过大量调查研究，本文发现如今课堂主体呈现多样化，传统教学难以发挥自身高效性，具有一定局限性。传统教学在国家还未实施素质教育前，一直是大多数老师采用的教学模式，虽然在初中数学教学中也起到一定的效果，但已经不适应当代教学环境。新的课程标准不同于以往，在新的背景下，师生互动作为一种教学模式更加适应初中数学教学，该模式能加深教师和学生之间互动，紧密结合，提高教学效率。
一、“互动式”教学意义
初中对于学生是关键时期，该时期学生身心还未成熟，思维处于形式主义向辩证主义过渡阶段，因此在数学课堂教学中，老师要引导学生，运用有效互动教学帮助学生形成数学思维、运用数学的能力。以往的教学模式往往把老师当作主体，老师在课堂上负责教学，学生负责倾听，没有互动，忽略学生在此过程的内在需求，从而导致学生学习不够积极，整体课堂效率降低。而互动式教学和传统教学不一样，它将老师和学生都作为主体，凸显学生价值，使学生主动学习，积极创造;使老师更了解学生想法，充分挖掘学生在数学课堂上的内在潜力。互动教学模式拉近老师和学生的距离，其开展方式有“教师和学生直接互动、学生与学生以分小组形式互动”。互动交流后，从学生角度来看，学生意识到团队合作的重要性，加强学生交流能力;从老师角度来看，对学生数学知识把握情况了解更加透彻，针对薄弱处“对症下药”。总而言之，该模式对师生都有重要的教学意义，保证了初中数学的教学质量。
二、“互动式”教学策略
1.利用多媒体辅助学生学习
随着国家整体经济越来越好，国家对教育越发看重，对教育投入资金越来越多，因此现在的教学设施也越来越齐全。在过去缺乏教学设施设备情况下，只靠老师讲解数学知识，再加上数学理解较难，学生很容易产生倦怠，注意力不集中，整体教学效率差。而现在，先进教学设施带来了变革，教学方式呈现多样化，其中多媒体教学优势最为突出。多媒体教学作为一种信息技术手段在课堂上得到应用，其具有画面生动化、声音多样化等优势，它使数学课堂不再枯燥，能吸引学生对数学的兴趣，帮助学生吸收、理解数学知识。初中数学课本里有大量的概念以及模型，对学生而言比较抽象，不好理解。多媒体作为学习工具可帮助学生构建空间几何模型，可将抽象转化为具体，加深初中生对数学概念的理解。本文认为老师要加强自身教学能力，对多媒体技术了解透彻，从而利用多媒体更好地帮助学生学习。
2.营造良好互动氛围，拉近师生距离
营造良好互动氛围，促进学生吸收数学知识，拉近老师与学生的距离。师生距离是一个关键点，它影响着老师与学生的心理状态。作为老师要平易近人，改变“教者居高临下的形象”，主动与学生平等交流，让学生感受到老师的关爱，从而让学生打开心扉，不再畏惧，遇到不懂的难题主动找老师解答。学生信任教师，有利于老师在课堂上与学生进行互动，营造良好氛围，从而深入交流以及探讨，逐步引导学生解决数学难题，自觉完成数学作业。众所周知，教育是最重要的社会活动之一，人际交往是它的本质。教学中老师和学生互动，加强了人际交往，又在交流互动中拉近师生距离，提高学生的学习效率。
3.建立“和谐”互动
任何教学模式都不是万能的，针对不同层次的学生、不一樣的教学内容和目标都要调整教学手段以及教学模式，让教学过程富有个性化以及多样化，而不是刻板、单一化。所谓互动教学，根本在于“互动”，信息多维度联动，而不是单向化的交流。传统教学因为缺乏互动，使教学一成不变，不利于师生交流。而如今的教学采用互动教学方式，架起学生与老师沟通的桥梁，加深老师对学生的了解，使老师明白应该用恰当方式帮助学生。建立教师和学生全面性互动，包括知、意、情以及行等双向信息交流，也就是除了书本知识，还包含兴趣爱好、心理健康、师生情感等因素。于老师而言，其作用体现在选择加工教学信息，激发学生对学习的热情，培养学生的自主思考能力。于学生而言参与互动教学，有利于吸收数学知识，加强交流能力，学会团队合作。二者和谐互动，能加深对彼此的了解，精神共享，发散思维，相互作用，将互动推向高潮。
综上所述，互动教学模式的有效实施，可以培养学生的发散思维，引导学生主动探索并解决问题，最终提高对数学的学习能力。老师作为引导者要积极主动，运用恰当策略，处理好该过程可能出现的问题，营造和谐课堂氛围，实现有效的教学互动。教学过程中，老师和学生都是互动式教学的主体，要注重信息传递，强化“互动”，因地制宜，最终激发学生的创新意识，培养学生的实践能力。
参考文献：
[1]洗词学.初中数学课堂教学有效互动的策略[J].新教育，2019（16）：24-26.
[2]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017（12）：230-231.
编辑 李建军
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