小学语文趣味课堂之我见
来源:用户上传
作者:
摘 要：教师要让小学生在小学阶段的语文学习过程中养成良好的学习习惯，培养正确的学科知识思维能力，这对他们在以后的语文学习过程中有着十分重要的作用。尤其是在新时期的语文教育教学过程中，我们更应该注重培养小学生对语文学科知识学习的兴趣，为他们构建一个具有浓厚趣味性的课堂模式，提升课堂教学效率，老师应该如何通过合理有效的课堂教学设计，如何构建趣味课堂，就成为社会教育界比较关注的一个重点问题。
关键词：小学语文; 趣味课堂模式; 构建
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）12B-0023-02
语文学科知识的学习将会伴随着学生学习生涯的始终，因为它作为一门带有浓厚人文色彩的学科对孩子一生的发展有着十分重要的作用和影响。
因此，小学阶段语文学科学习素养的培养与提升就更加凸显了它本身的价值和意义。老师们需要不断增强自身语文教学素养，更新语文教学观念，创新课堂教学形式，给学生创造一个良好的课堂教学环境，让学生能够在一种带有浓厚趣味性的语文教育教学情境中进行有效的学科知识的学习、理解与掌握。
同时，趣味课堂教学模式也是一种新兴的教育教学形式，让老师们通过有效的教学课程设计进而增强学生的学习积极性，让学生在日常的语文知识学习中加深对语文学科教学的正确认识和客观评价。
由此看来，构建一个带有浓厚趣味性的语文教育教学课堂模式在当前的小学语文教学工作中显得尤为重要。鉴于此，笔者将从以下几个大方面来进行阐述。
一、创设具体有效的情境教学，为学生营造浓厚的学习氛围，激发他们语文学习的兴趣
在日常的小学语文教学过程中，老师们可以通过一些积极有效的方式方法来构建趣味课堂模式。创设一个良好的情境教学需要老师把学生置于一定的学习环境中，通过学生之间的相互学习和老师对学生的合理引导来激发学生语文学习的兴趣的。
在具体的语文学科教学过程中，老师为学生营造的浓厚的学习氛围是非常重要的，因为这可以充分发挥环境对学生的潜移默化的影响，让他们通过情境教学模式来找自己对语文学习的兴趣。
只有这样，学生才能在以后的学习过程中找到自己的学科定位。而且情境教学已经成为当前新课程教学过程中较为普遍采用的一种教学方式，受到越来越多的老师的欢迎。
比如：在古诗文教学过程中，可以采取诵读的方式来教学，注重培养小学生的古诗文诵读的语感、语调和语速，在具体的诵读行为中加深学生对经典古诗文知识的理解和掌握。
我们应该通过环境教学来激发学生对古代优秀文学作品的阅读与鉴赏兴趣，让他们通过切切实实的体验来感受优秀传统文化及文学带给自己的情感态度和价值观的熏陶。由此看来，这种情境教学在新时期的教学过程中已昭示了它强大的学科生命力。
二、把现代智能教学技术应用在日常的语文课堂教学过程中，不断丰富课堂教学形式
构建一个良好的语文课堂教学模式还需要合理地引入现代智能教学思维模式，把多媒体技术巧妙地应用在日常的趣味性语文课堂教学过程中。
这对大多数老师来说是一种挑战，现在要求老师以一种现代化的教学手段语文课堂，把一些现代智能教学思维模式与具体的语文学科知识进行有机的融合，不断丰富课堂教学形式。
现代智能教学思维模式就是一种新兴的科技教学行为，它以互联网技术为依托，要求老师充分利用网络多媒体技术进行有效的课程设计。
首先，老师们要具备一定的多媒体技术操作技能，通过PPT日常教学内容清楚地展现在学生面前，让学生感受到科技教学的巨大便利。
其次，通过互联网技术的应用可以让学生接触到海量的语文学习资源，拓宽他们的语文知识面，进一步加深他们对具体学科知识的理解与感悟。在这个过程中，学生也可以依托互联网去进行有效的预习与复习，通过一些优质高效的视频教学进行知识的巩固，这对学生来说是非常重要的。
与此同时，老师们还可以通过音频和视频教学的展示为学生营造一个具体的学习情境，不断以一种新的教学形式来展现语文学科教学的优势。特别是在小学语文教学过程中，这种新兴技术的使用已经成为当前教学工作中较为常见的一种现象。
三、要进行合理有效的教学课程设计，多角度开拓学生语文学习的知识面，培养他们良好的学习习惯
在进行有效的趣味性语文课堂教学的构建过程中，老师就更加需要进行合理的语文教育教学课程设计。教师通过新颖的课堂教学设计来激发学生的学习兴趣，培养他们建立良好的学习习惯，让他们能够从多角度来拓展语文知识面，不断提升自己的学科核心素养。
一个良好的语文教学课堂设计需要在老师和学生的相互配合下去完成，需要老师采取一些积极有效的方式方法对学生进行有计划的引导，在课堂教学过程中充分学生的主体地位，发挥他们主人翁意识，让他们充分地参与到具体的课堂教学环境中。老师通过日常的教来引导学生树立正确的语文学习情感态度价值观，培养他们养成一些良好的学习习惯，这是非常重要的。
在这个基础上，老师可以通过优质课堂教学的设计来进一步开拓学生们的学习思维能力，因为语文学科知识的学习是一个较宽泛的过程，所谓的“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。
不同的人对于同一个语文知识的理解更是不同，与此同时，科学的教学方式还能够拓宽学生的知识面，鼓励他们去进行广泛而深刻的阅读，这对他们语文学科核心素养的提升有着十分重要的作用。
四、结束语
综上所述，小学语文教学趣味性课堂模式的培养与提升是一个循序渐进的过程，这需要老师和学生之间相互配合。
在这个过程中，情境教学的应用是一个非常重要的教学设计，可以为小学生构建一个具体浓厚的学习氛围，进而激发他们对于语文知识的学习兴趣。同时，通过一些积极有效的运用现代智能教学技术不断丰富语文课堂教学形式，让学生在科技的巨大优势之下学习语文知识，这些，进而让他们去深入地学习、理解和掌握语文学科知识。
参考文献：
[1]张亚飞.对新时期小学语文教学设计的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2013，（7）.
[2]楊天志.《小学语文教学设计》的资源生成及课程特点[J].课外语文（下），2015，（4）.
[3]吕海梅.小学语文优秀课例教学中的存在问题及对策[J].读写算（教研版），2012，（10）.
[4]陈金女.优化数学教学过程 追求高效学习课堂[J]. 新教师，2017，（3）.
[5]胡领军.打造参与式学习课堂的教学策略[J].小学教学参考，2017，（17）.
[6]袁云美.“真学习课堂”的范式建构与实践例证[J]. 教育视界，2017，（21）.
[7]钱澜.深度学习课堂的模样：自由、开放与分享[J].江苏教育，2017，（89）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15092995.htm
