基于教学成果的总结
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摘 要：实验是物理教学组成部分，是提高学生理论素养的重要环节。如何构建高效课堂，提升学生实验能力，是教育工作者面对的问题。文章以构建高中物理实验高效课堂为研究对象，针对教学中存在问题，提出几点建议，希望对物理教育发展提供帮助。
关键词：教学成果 高中物理 实验教学 高效
引言
实验是物理教学的基础，是培养学生物理学习能力的主要途径。在课堂教学中，加强对实验教学的分析，制定科学教学计划，引导学生深入学习，使学生掌握物理知识应用方法，提高学生实验能力。本文就如何构建高效课堂进行分析。
一、实验教学中存在问题
1.重视程度有待提升
应试教育的影响，导致教育工作者忽视实验教学的重要性。高中阶段，很多物理教师对实验教学的重视较差，进行这部分知识教学时，采用一扫而过的方式，将其中涉及的仪器使用方法、实验原理、操作方法等等简单带过，学生只有几分钟学习时间[1]。在该模式教学下，学生应用能力与实践能力得不到培养，对实验认识停留在表面，无法实现高效教学的目的。
2.与实际脱轨
高中学生学习物理实验时，多数采用死记硬背的方式学习，并没有真正理解实验的含义。实验与教材中理论知识具有非常密切的关系，两者相互促进。但是实验教学出现与实际脱轨的情况，与理论知识教学情况不符，导致很多学生不理解实验教学存在的意义，影响学生整体学习。
3.实验设备不充足
实验设备是实验活动开展的基础，也是提高学生操作能力的重要因素。由于对实验教学的重视程度不高，忽略实验设备与实验器材的更新与完善。在高中物理实验教学中，发现部分实验器材出现损坏的情况。课堂教学中，教师无法利用完整实验器材进行课堂教学，不能将实验过程全部展示出来，影响学生学习积极性，不利于课堂教学活动开展。
二、高中物理实验构建高效课堂的策略
1.探究性实验，提高学生知识应用能力
在高中物理教学中，组织探究性实验教学，引导学生进行探究学习，以此提高学生知识应用能力，培养学生实验能力。传统教学中，教师会组织演示性实验，将实验过程全部展示给学生，让学生自主学习。这种教学方式，不仅影响学生学习积极性，同时会对教育事业创新发展产生消极影响[2]。课堂教学中，为学生設计探究性实验，使学生在自主探究过程中发现问题，并掌握知识应用能力，以此提高课堂教学效果。自主探究实验的应用，可以提升学生对知识的认识，能够培养学生思维能力与创新能力，对学生物理思维培养具有促进意义。进行实验前，教师可以提出“为什么”，以此作为启发学生思维的一种手段，使学生在实验过程中思考 ，养成独立思考解决问题的良好习惯。此外，教师可以引导学生对实验进行创新，鼓励学生在实验中发现问题，学会同不同方法解决问题，以此实现实验教学的目的，促进学生思维能力提升。
例如，《探究功与速度变化的关系》内容时，教师可以提出几点问题：物体做功与速度变化有什么关系呢？如果是你，会怎么做这个实验呢？然后引导学生进行讨论分析，鼓励学生说出自己的想法。课堂活动中，教师可以让学生以组的方式进行实验操作，根据教材中操作步骤与流程，动手操作，完成对功与速度之间变化的认识。通过针对性教学活动开展，提高学生知识应用能力，培养学生实验探究能力，实现高效课堂构建。
2.理论实践结合，提高学生应用能力
实验教学中，以理论知识为入手点，将两者有机融合在一起，培养学生解决问题能力与实验操作能力。传统教学中，忽略实验与理论知识结合，影响学生实际操作能力培养。课堂教学中，教师可以为学生组织实验活动，使学生通过此了解理论知识的含义。两者的有机融合，可以提高学生知识应用效果，能够培养学生物理学习能力，对学生动手意识与思维意识培养具有促进作用。
例如，学习《研究平抛运动》这一实验时，教师可以利用该实验进行平抛运动理论知识教学，使学生了解什么是平抛运动，并掌握平抛运动的特点。进行实验教学前，教师可以根据教材内容提出几点问题，引导学生带着问题探究实验，以此深化学生对理论知识的理解。如什么是平抛运动？平抛运动有什么特点？平抛运动有什么规律？然后让学生在实验中探究，通过动手操作，可以深化学生对平抛运动的认识。理论与实践结合是非常有效的教学手段，培养学生理论知识学习能力，提高学生解决问题能力，对学生物理学习具有积极影响。
3.小组合作，提升学生操作能力
物理实验教学中，采用小组合作学习方式，构建高效课堂，提升学生综合素质。课堂教学中，根据学生实际学习情况，进行科学分组，保证教学的合理性。当学生分组结束后，引导学生对实验内容进行讨论，分析实验过程，并根据自身对实验的了解，动手操作。合作学习方式，是提升学生动手能力，激发学生合作意识力的重要方法[3]。实验教学中，加强对实验的认识，提高理论知识应用能力。以《探究小车速度随时间变化的规律》这一内容时，教师可以引导学生对课本上实验进行分析，引导小组成员对实验过程进行探究并分析。当学生对此有深刻理解后，则是动手操作，以此完善实验学习任务。
结语
总而言之，在高中物理教学中，加强对实验教学环节的分析，引导学生探究学习，培养学生实验能力与操作能力，以此提高课堂教学效果。根据教学中存在问题，制定解决问题方法，培养学生实验能力，提升教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]吕宏申，朱美霞.高中物理学生实验创新素养评价量表的创新与实践分析[J].物理教师，2019，40（09）：64-66.
[2]糜雪.浅谈智能手机在高中物理实验教学中的应用——以Phyphox软件为例[J].物理之友，2019，35（08）：40-42.
[3]姚远.“学案导学”在高中物理探究教学中的理论分析及实践应用[J].教书育人，2019（22）：55.
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