以创新能力培养为导向的计算机网络课程改革研究
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[摘 要] 随着科技的发展，在社会发展过程中计算机网络的应用越来越广泛，因此各大企业对计算机网络人才的需求越来越大，企业在选拔人才时不仅会从其专业能力方面进行考虑，还会重视学生自身创造能力的发展。各个高校也开始重视对计算机专业学生专业能力以及创造能力的培养，但是如何在培养学生创新能力的基础上实现计算机网络课程的改革，成为一大难题。主要针对以创新能力培养为向导的计算机网络课程改革进行探究。
[关 键 词] 创造能力;计算机网络课程;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）35-0174-02
计算机网络课程是高校计算机专业的重要课程之一，计算机网络具有较强的应用性、实践性以及综合性，因此在教学中需要教师注重实践教学。但是，由于科技发展迅速，计算机专业的学生就需要在学习过程中不断地提高和完善自身的实力。为了使学生能够适应社会的发展，计算机专业教师在教学过程中要以培养学生的创造能力为基础，提高学生计算机专业技术的同时，促进学生各方面能力的完善。
一、以创新能力培养为向导进行计算机网络课程改革的意义
经调查发现，IT企业在对计算机专业大学生进行招聘时不仅会注重学生的专业能力，还会注重学生能力的发展状况。很多企业在招聘过程中不再是以学生的成绩为依据，而是以学生的个人能力作为招聘参考标准。甚至有一些企业在招聘人才时，将学生个人能力排在学生成绩之前。学生的沟通能力、团队合作能力、自主学习能力等逐渐成为企业招聘所注重的因素。
一个学生的创造能力往往是企业衡量学生是否能够为企业带来价值的重要标准，因此在计算机网络课程的改革中，学校要以培养学生的创造能力为导向进行改革。在探索正确的教学体系以及教学方法时，学校要合理地优化知识结构，注重学生的实践教学，使学生的思维能力能够在实践中得到锻炼。另外每年要根据计算机网络行业的发展对教材进行修订，紧随时代发展有效提高学生专业能力的发展。
二、计算机网络课程的现状
（一）实践教学缺乏创新性
计算机网络课程是每一个计算机专业大学生的基础课程之一，但是学生在学习过程中并没有真正地了解计算机网络课程的意义，只是对其中包含的一些协议规范进行了一定的记忆。对于计算机专业教学来说，实践教学是一种非常有效的教学方式，利用实验教学法能够使学生的实际操作能力得到锻炼，还可以促进学生创新能力的发展。在计算机实践课教学中存在一些问题，教师对基础知识的教学都是较为零散的，这样的教学方式很难让学生系统地对其进行了解。学生在结束实践教学后无法根据所学的知识进行拓展，对学生思维的发展有着一定的阻碍作用。
（二）教学方式陈旧，限制学生创造性思维的发展
即使在高校教学过程中还是存在教师教学方法陈旧，教学思想不够现代化的现象。在高职院校的计算机网络教学中，教师会过于注重自己的“讲”，这种情况就使教师在教学过程中容易忽视学生对知识的掌握状况，甚至还会导致学生对计算机网络课程失去学习热情，从而荒废整堂课。另外，高职院校的课堂中，学生经常会出现不认真听讲、睡觉、看手机的状况，这些状况都导致计算机网络课程教学效率较低。而且教师教学方法使用不当，还会导致认真听课的学生也无法提高学习效率，这样的课程缺乏与学生之间的互动，学生思维不能得到活跃。
（三）教学内容过于单一
近年来，随着网络科技的迅速发展，经常会出现计算机网络课程的教材缺乏更新的现象。为了提高计算机网络课程的教学效率，就需要教师在教学中以课本教材为基础，对相关知识进行拓展，以此来丰富教学内容，提高学生的学习效率。但是，仍会有一些教师在教学中只注重课本教学，忽视了相关新技术的融入，使学生无法通过课堂学习提高自身的专业能力。这样的方式无法培养出社会需要的专业人才，更无法满足企业对人才的能力需求。
（四）对教师的教学效果评价不够规范
教师的教学质量是评价教师能否晋升的重要组成部分，也是高校用来分析一个教师教学能力的重要标准。但是，很多高校在了解教师的教学质量时只注重学生的考试成绩，这种评价方式存在较大的缺陷，对计算机专业的教师来说也是不公平的。这种评价方式无法了解学生的整体能力，具有较强的偏见性。而且这种评价方式只会让教师的教学观念偏向应试教育，从而忽视了对学生各方面能力的培养。这种教学方式培养出的计算机专业人才，根本无法满足企业对创新型计算机网络人才的需求。
三、如何以創新能力培养为向导对计算机网络课程进行改革
以创新能力培养为向导进行计算机网络课程的改革，首先要改变计算机专业教师的教学理念。只有当教师自身的创新意识得到提高后，才能够在教学中有效地促进学生的发展。在教学过程中教师要注重学生的主体地位，给予学生充分的思考空间，多与学生进行交流增加互动，并在互动过程中发现其中存在的问题，锻炼学生思维能力，从而促进学生能力的提高，提高计算机网络课程的教学效率。
（一）注重实践教学，激发学生的创造能力
计算机专业教学需要学生在实践中成长，所以在教学中教师首先要了解实践教学对计算机网络课程的意义。因此，在对计算机网络课程进行改革时，首先要注重对实践教学部分的改革。想要提高实践教学的有效性，高校首先需要加强对硬件设施的建设，保证实践课程能够高效、高质量地开设。 例如，在对网线制作部分进行教学时，教师需要学校提供充足的工具以及相关的材料，为了实现实践教学的高效性，学校要充分满足教师的要求。在开展实践教学过程中教师可以采用小组合作学习教学法，将学生分为不同的小组，让学生以小组的方式进行实际操作，这样学生之间就可以互相讨论、互相帮助。既可以有效提高实践课程教学效率，又可以促进学生团结协作能力的发展。
（二）创新教学方法，提高教学效率
计算机网络课程教学中会有很多关于理论知识的教学，教师单纯地讲解，学生会因为教学内容过于抽象而难以理解。这种情况下板书教学是无法提高教学效果的，多媒体等新型教学方式能够将教学效果发挥出来，将理论知识更加直观、形象地展现出来，使学生更加容易理解教师想要表达的意思。除此之外，教师还可以根据教学内容的需要利用案例式教学，以此来改善课堂教学效果。
例如，教师在讲到网络管理与安全维护这一部分时，就可以以机房的实际状况为例进行教学。首先向学生简单地介绍机房的网络管理状况，向学生介绍如何进行机房管理，解释清楚计算机设置TP的原因，让学生了解计算机之间是如何进行通信的，教师又是如何利用教师机控制整个机房电脑的，通过举例将教学内容中的理论知识展现出来。另外，在讲到网络安全问题时，教师可以根据现实生活中的一些事件进行教学，解释网络中存在的漏洞以及是利用什么手段实施的。以此来吸引学生的注意力，之后让学生对这些事件进行思考，充分锻炼学生的思维。教师在了解完学生的想法后，再将正确的答案告诉他们，引发学生对正确答案的思考与分析，让学生认识到这种事件的发生是由于系统出现漏洞造成的，对这些漏洞进行病毒攻击从而修改或者隐藏电脑用户的信息。通过案例教学能够有效加深学生对知识的掌握，另外教师还要向学生传播积极向上的上网规范。
（三）紧随时代发展，丰富教学内容
在计算机网络课程改革中最需要重视的一部分就是对教学内容的改革，只有教学内容能够紧随网络科技的发展，学生的专业能力才能够得到充分的展现。所以，学校要时刻关注网络科学技术的发展状况，不断地对计算机网络课程进行改革，去除掉其中缺乏实用性的知识，减少过分偏门的理论，从而提高计算机网络课程的教学效率，比如IEEE802.4、X.25等对学生未来发展没有帮助的内容就可以去掉。定期地增加一些新出现的网络科技，比如数字签名、无线局域网WLAN、蓝牙技术、IPV技术等，紧随网络科技的发展增加教学内容，有助于提高学生对计算机网络课程的学习热情。
例如，在教学中我们会发现教材对一些实验的介绍并不完善，在介绍完实验目的以及实验方法后会缺少对实际操作的介绍，这就使实验教学无法得到有效开展，所以针对这种状况就需要教师对此进行改进。通过教学让学生能够对计算机网络的建立有一个明确的认识，了解计算机网络系统的构建。首先，让学生了解计算机网络的发展及其中的一些基础概念;其次，让学生通过学习熟悉计算机网络中的一些协议以及计算机网络的体系结构，之后让学生掌握组建局域网的方法及步骤;最后让学生学会如何进行网络管理。
（四）完善评价标准，促进学生专业能力的提升
计算机网络课程的考核主要包括理论知识考核和实际操作能力的考核，在考核过程中这两部分都有着重要的意义。理论知识考核的目的是检测教师的课堂教学成果，了解学生的学习状况，主要考核学生对知识的灵活运用程度，了解学生的解决问题能力。而实际操作能力的考核是为了检测学生对实践知识的掌握程度，同时也是为了检测学生在面对问题时的应变能力。通过两种考核来确保评价制度的准确性，为了充分体现评价制度的公正性以及有效性，在设定评价标准时可以将学生日常学习状况作为评价标准之一，减少教师过于注重学生成绩这种状况的发生，确保学生专业能力的提高。
例如，在阶段测试对PS图形图像处理技术部分进行检测时，就可以将学生课堂表现也算到测试成绩中，让平时的表现占20%，理论测试占40%，实际操作测试占40%。利用这样的测试评价标准对学生的学习状况进行评估，从而提高学生的自律能力，准确地对教师的教学质量进行评估，有效提高学生的专业水平。
总而言之，以创新能力培养为导向，不仅能够在计算机网络课程改革过程中提高学生的专业能力，还能够有效地促进学生思维能力以及实际操作能力的发展。计算机网络课程的改革成功打破了傳统教育观念，提高了学生在学习中的参与性。在这种教育模式下学生的各方面能力都能够得到有效提高，为学生未来的发展打下了坚实的基础。
参考文献：
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◎编辑 陈鲜艳
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