抛锚式教学模式在高中地理教学中的应用研究
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摘 要：在高中地理教学中，教师应把学生当作教学的主体，引导学生主动学习知识，使他们逐步掌握学习方法和技巧。抛锚式教学模式是顺应时代发展要求的一种新型的教学模式，是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的一个有效教学模式。本文将探讨抛锚式教学模式在高中地理教学中的应用，以期为广大教育者提供参考。
关键词：高中地理;抛锚式教学;应用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）41-0070-02
引 言
新课程改革下的高中地理教学注重培养学生自主学习、合作学习的能力，传统的教学模式已经不能满足学生的学习和发展需求，抛锚式教学模式立足于课本知识的同时，引导学生与人合作，关注现实问题，提升了学生的综合素质，为学生面对现实，立足社会打下坚实的基础。
一、抛锚式教学模式的含义
抛锚式教学模式是为了全面提升学生的综合素质，培养学生自主学习与合作能力而构建的教学模式，主张把学生置于一个完整真实的问题场景中，使学生产生学习的需要，进而培养学生自主学习、合作学习的能力，使其学会独立识别问题、提出问题、解决问题[1]。抛锚式教学模式，主要是由教学情境创设、问题的确定、自主学习、合作学习等部分组合成的。
二、高中地理教学中抛锚式教学模式的应用
1.创设教学情境
高中阶段的地理教学内容具有较强的抽象性和实践性，学生在日常学习中难以真正理解和掌握。将抛锚式教学方式应用到高中地理教学中，能够确保学生学到的知识都是通过实践得到的，对学生学习和理解抽象的地理知识有一定的帮助。例如，在进行“地球的运动”的相关教学中，教师可以利用地球仪来演示地球的运动。同时，因四季变化和昼夜交替影响到地球的运动也可以在地球仪上做出演示。教师在教学过程中可以充分利用多媒体技术进行辅助教学，借助多媒体的演示，学生可以从各个方面了解知识点。教师除了运用多媒体技术辅助教学外，还可以借助一些新闻、典故來创设教学情境，让学生走进生动的情境中去理解知识。
2.根据教学内容提出问题
问题的提出者，既可以是教师，也可以是学生，抑或是所需要创设的情境。一些难度较大的问题可以由教师提出，因为问题涉及的知识点较多，需要回答者具备地理原理、规律以及现象的分析和理解能力。一些与实际生活相贴近的问题可以由学生提出，由于问题贴近生活，由学生发现、提出并解决，有利于提高学生从生活中发现问题并解决问题的能力，有利于促进学习能力的提高。问题的种类分为引导式、陷阱式、矛盾式等。例如，拉萨是一座长时间充满日光的城市，但是全年寒冷，这就是一个矛盾式的问题。在问题的设置上进行创新才会使学生增强解决问题的兴趣。因此，在问题的设置上，教师要注重提高问题的趣味性。
3.培养学生自主学习的能力
在抛锚式教学模式中，学生根据教师所抛出的“锚”来进行学习。教师在抛锚式教学中，借助情境创设和问题提出来引导、提高学生的学习兴趣，并鼓励学生主动提出问题来解决问题，促使学生在问题的提出和解决过程中形成自己的观点，以提高其独立思考的能力。例如，教师在讲解完洋流的知识点后，可以让学生利用所学知识来解决和分析与洋流有关的气候变化问题。
4.推动学生之间的合作学习
每个学生都是独立的个体，他们看待问题的角度和方式是不同的。由于学生对于地理学习的深度有限，特别是一些学术性较强的知识，学生不易掌握，所以教师应当重视培养学生的合作意识。通过合作学习探讨出来的学习结果，学生往往理解得更深刻，记忆也更牢固。
三、抛锚式教学模式的方法
1.抛锚式教学应用
抛锚式教学模式与传统教学模式最大的不同点在于抛锚式教学是有陷阱的教学，鼓励学生在学习过程中发现陷阱，让学生在不断探索中扩充自己的知识储备，为学生的地理学习打下坚实的基础。另外，抛锚式教学方式给学生今后的学习和发展提供了强大的动力和支持。
2.抛锚式教学的作用
抛锚式教学作为一个新型的教学方式，在培养学生自主学习能力、合作学习能力以及思维逻辑能力等方面都有很大的帮助。学生通过抛锚式教学可以感受“众人拾柴火焰高”的推力，明白同学之间合作的意义，为今后的合作发展打下坚实的基础。
四、抛锚式教学模式的应用效果
1.促进良好师生关系的形成
抛锚式教学模式符合时代发展对教学的要求，将学生作为教学的主体，使学生在学习过程中充分发挥潜能和作用。学生通过抛锚式的教学方式能够更加大胆地回答教师提出的问题，在一定程度上促进了学生和教师建立的良好的关系。学生与教师之间的良好关系也会促进学生学习兴趣的进一步提高。
2.促进学生探究能力的发展
通过抛锚式教学，学生对高中地理学科的探究欲望会不断加深，也会自觉地参与到相关知识的学习中去。抛锚式教学将地理学科中难以理解的知识点以直观的方式展现在学生面前，也会激发学生进一步探究更多的知识，最终使学生能够做到将学科知识与现实生活中的地理现象相结合，从而培养他们学以致用的能力。
结 语
随着教育的不断发展，人们对教育教学的模式有了更高的追求，追求更开放、更能充分激发学生潜力的教学方式。抛锚式教学在众多教学模式中脱颖而出，其适应教育现阶段的发展需求，通过创设情境让学生全身心地投入到学习过程中，有利于学生深入理解地理知识，提高学习能力。
[参考文献]
唐燕娟，黄双福.“新工科”背景下基于抛锚式教学模式的流体力学泵与风机课程教学改革[J].西部素质教育，2019，5（15）：110-112.
作者简介：胡时萍（1978.6—），女，安徽宣城人，本科学历，中学一级教师，目前主要从事高中地理教学与研究工作。
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