做孩子健康成长的引路人

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　　一个幼小的生命来到我们身边，从呀呀学语到长大成人，漫漫求学路上都离不开老师的教育！所以，我们要做孩子健康成长的引路人。而人格、精神的培育是关键。
　　首先，让孩子学会爱。对亲人的纯真的“爱”，是人类一切美德的发源地。爱自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹。孔子就说过了：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”
　　本学期的家长会后，一位家长对我说：现在孩子大了，觉得不太听父母的话了，总嫌弃父母唠叨，有时还和父母顶嘴，家长也没有办法。我和家长交流要正确对待青春期孩子的逆反心理。其实，孩子在这个年龄只是追求自己的独立人格而已，我们老师家长要指导得当，做好疏导工作，使孩子健康地、快乐地成长。
　　思量再三，我和孩子们做了一个“感受生命、感受亲情”的活动。我请同学们拿出一张洁净的纸，在这张洁净的纸上写上你生命中最重要的五个人的名字（一定是你最依恋的，最不想离开的五个人才行）！当时孩子们很快都写完了，有很多孩子还觉得五个名额太少了，想多些几个。接着，我说仔细想想为什么写这五个人。孩子们都做了思考，并有几个同学做了交流。所有的孩子都首先写到了爸爸妈妈，我也很荣幸地被许多孩子写在了纸上。接下来，我说“灾难有时可能会随时降临，假如在灾难中你所写的五个人中必有一人离世，你选择谁，请拿起笔划去，注意划掉了代表死亡。当时，我和孩子们同时做了这个游戏，规则一出我才发现我给孩子们出了一道难题，也给自己出了一道难题。规则一出大部分孩子都痴痴地看着那张纸，无法抉择，眼神里充满了空洞与无助，教室里沉寂得很。只有几个孩子艰难地做出了选择。我也没法下手。但还要继续做下去，我接着说：“请你再次划去三个人的名字，只留下一个你觉得生命中最重要的人。同样划去代表死亡。”孩子们再也承受不住了，全班同学都哭了。顿时整个教室如同陷入了暗无天日的地窖一般。教室里，孩子们低声地抽泣着，有的趴在桌子上，不敢抬起双眼。沉默，谁也不知道说什么。后来，我让孩子们写下自己的心理体验。孩子们都写了很多，有的孩子问我要了十多张纸。一名同学在文中说：“我以前曾无数次诅咒过爷爷快点死去，而这一刻我真想抽自己一百个耳光。想起爷爷对我的百般疼爱，我愿用自己的生命去换取爷爷的生命。”“懂得了就好，不要等失去了再痛哭，珍惜我们现在拥有的幸福生活，珍爱我们生命中的每一个人吧。让我们和爱我们的人一起幸福地生活。”我替孩子们又一次心灵上的成长而高兴。
　　其次，培养孩子的责任心。我班有好几个孩子忘记带作业，一下课就都跑到办公室打电话了。过了一会，我就接到了家长的电话。“李老师，孩子的作业放到门卫了，您让孩子来拿吧。”每次接到这样的电话，我就在想这些家长应该和我一样在上班，听到孩子忘带作业该怎样着急地送来呀！
　　但孩子们呢？孩子们对父母给予的一切都觉得理所当然，不能感受到爱，更不懂得感恩回报父母。于是，我想借这次班会与孩子们进行心灵沟通。
　　我首先给孩子们讲了一个感人的故事：一个天生失语的小女孩每天会得到妈妈带回的一块年糕，她虽然失语，但很幸福。可是一个下雨天，很晚了，妈妈却还没有回来。小女孩自己去找妈妈，发现妈妈手里拿着一块小小的年糕倒在路旁，已经永远地离开了她。
　　故事没等讲完，很多孩子的眼泪噙着泪水，有的哽咽起来。接着，我让孩子们仔细想想生活中的一些小细节是不是关注到了。如“爸爸妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？下班后回家都做什么？你能为父母分担忧愁吗？你知道父母最大的烦恼是什么吗……
　　当一系列的问题提出时，孩子们都趴在桌子上哭了。我问孩子们想到了什么？小畅哽咽着说：“自己过生日时，爸爸正在外地出差，晚上，正当自己觉得因为没有爸爸庆祝生日感到难过，爸爸却突然出现了，并给我带回了很多生日礼物。爸爸为了不错过我的生日，一路赶来……”
　　接下来，我告诉孩子们要对自己的一切事情负起责任来。孩子终归要成为社会人，只有让孩子从小就考虑他人利益和集体利益，他的社会责任感才能培养起来，这也是孩子健全人格的一部分。
　　第三，关注孩子的心理成长。孩子进入三年级后，不光身体在长高，心理也在悄悄地发生着变化。小钧，一个聪明可爱但很自我的孩子，典型的“只能赚便宜，不能吃亏的孩子。”换了几任同桌相处都得不是很好。但他的内心一直没有平静，学完本组课文，他开始反思了。他写了一篇《爱生气的我》发表在我们的班级作文报上。文中写到：“我真想改一改总是爱生气的毛病啊！更想做一个不爱生气，阳光的学生。但我发现，这很难。第一，打我小报告的人特别多，因为我总是生气，老爱打人。所以，同学们都怕我，不和我玩了。二是因为我总是生气，老师也批评我。我的心里非常难受，一定改掉生气的坏习惯。”
　　苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”你看，他已经意识到自己的问题，内心已在做自我反思，这不正是一个孩子成长进步的过程吗？
　　凝凝，一个可爱的小女孩，有一天却做了一个恶作剧，把科学实验用的曲别针偷偷地插到了同组同学小昊的馒头里，几番调查都没有结果。那节课正好我上课，我对孩子们说，每个人都会犯错误，就像《争吵》里的主人公“我”，但如果能“知错就改”，也是一种可贵的品质。你可以選择下课后悄悄地告诉我，也可以给我写张纸条。一节课正常进行，下课的时候，她意识到自己错了，她悄悄地告诉了同桌，自己羞愧地钻到了桌子底下。好多同学就此事发表了评论。如小远的文章发表在班级作文报上。我认为这位同学是在搞恶作剧，并不是有心的！下午第一节课后，这位同学主动跟老师讲清楚了这件事，说是跟小浩闹着玩，主动承认了自己的错误。我也趁机进行心理疏导：“在生活中，学习中，总会出现许多意想不到的事情，危险也一直在我们身边，我们一定要远离身边的危险，不做伤害自己和别人的事情，健康快乐地成长！”
　　第四，无限相信阅读的力量。苏霍姆林斯基说过：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把，而是靠阅读、阅读、再阅读。”为孩子挑好书，不使一本坏书落到孩子的手中，让每个孩子拥有自己的藏书。同时，为孩子创造适宜阅读的环境，与孩子共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。如果没有共读，亲子之间可能就是生活在同一个屋檐下的陌生人。
　　《查理和巧克力工厂》是著名作家罗尔德·达尔的作品。这本书凡是读过的大人和孩子没有不喜欢的。有的孩子会说：“老师，我一读这本书就想流口水。”故事中查理和另外四个得到金奖券的孩子成了幸运儿，开始了在旺卡巧克力工厂的冒险故事。最后，查理成为巧克力工厂的继承人。读完故事，我们都会想为什么另外四个孩子没能成为幸运儿？大家不难发现这四个孩子问题所在：不守规则，不会尊重人，自私、贪婪。而查理呢，心中有爱，守规则，懂礼貌。不贪婪，不自私，懂得分享。孩子们在阅读时就会联系自己来想谁的身上有自己的影子，如果自己也有哪些问题，就会反思自己，阅读的过程中，也是孩子心理变化，进步提升的过程。
　　“我一直都认为孩子的优秀品质的养成离不开书籍的力量。阅读一些经典和优秀作品，慢慢地，慢慢地，阅读的人就有了不同的格调，有了不平庸的眼睛，一步步走进经典，一步步走向优秀。同样是长大，那会多么不一样。”相信我们的孩子，他们一定会越来越棒！
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