如何指导学生获取作文材料
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摘 要：中小学语文教学是义务教育阶段的重中之重，而作文教学又占了语文教学的半壁江山，作文教学质量的高低，取决于作文材料的积累，直接影响着学生其他学科的学习质量，因此教师在作文教学中要先从指导学生获取作文材料开始，解决学生作文中“无话可说”的现象，然后再考虑如何指导学生在作文中谋篇布局，升华主题等。
关键词：语文教学;习作指导;材料积累;方法途径
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0135-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.129
作文教学是语文教学的重要内容，学生总是感觉到写作文时无话可写，思维受限，作文的条条框框太多，担心作文时写不好等。因此，教师在教学中要给学生一个自由写作的空间，让他们表现真实的自我，怎么想的就怎么写，从写真实的情感，真实的故事开始，不必太注重细节、修辞和谋篇布局等。这样能让学生在轻松愉快的氛围中学习作文，没有写作压力，才能有写作兴趣。
教师应该博览全书，站在人类文化成果的高峰来看待我们的每一次作文教学。与此同时，教师在博览全书的基础上，应有步骤地指导学生获取作文材料，在材料获取中，教师引导学生注重创新。
一、从阅读中获取作文材料
学生在学习中的主动性，是学生获得材料的关键，学生不是“知识的容器”，而是有感情、有思想的主体。世界上找不到两片相同的树叶，每个学生都是一个独特的个体，教师在引导学生阅读时，不能千篇一律要求。
首先，教师要教给学生阅读的方法，授之以渔，让学生通过自己的方式去感知阅读材料，融入材料意境之中，乐作者之乐，忧作者之忧，接受作者的思想感染，培养阅读兴趣，提高感知能力。
其次，教师要有意给学生推荐优秀的书籍，特别是中华民族在发展长河中积累的经典著作，教师的推荐很重要，要力求推荐品位高的，对学生有益的书刊，以拓宽其视野，丰富他们的内涵。
再次，教师要引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在阅读时，要经常带上笔记本，遇到好的段落、警句、格言等要及时摘抄，以便以后作文时用，将阅读和写作结合起来。定期举办“读书交流会”，分享自己的阅读成果和阅读方法等，促进全体学生的全面发展。
最后，要引导学生拓宽阅读渠道，除了利用传统媒体——书籍阅读以外，还要通过信息技术等现代媒体进行大量阅读，现代媒体有它的便捷性和不受时空限制的随时性特点，可以说，在现代人的生活中，现代信息技术媒体基本替代了传统的阅读媒体，成为人们生活的重要组成部分。
二、从观察中获取作文材料
学生获取知识的渠道之一就是观察，观察是一种主动的认知心理活动，是学生认知客观世界及其规律的窗口，是客观知识变成主观感知和提升能力的窗口，也是作文获取材料的主要途径。因此，教师在教学过程中，要有意识地引导学生正确观察。
首先，教师在教学中利用现代信息技术手段，创设教学情境，引导学生积极观察，激发学生观察的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生有了观察的冲动，才能积极投入观察活动，才能使观察取得应有的目的。
其次，在学生有了观察兴趣的基础上，教师要进一步教给学生观察的一些技巧，让学生会观察，能够灵活应用多种方法，站在不同的角度去进行观察活动，提高观察效率，积累更多的写作素材，达到事半功倍的效果。例如，教师教会学生如何采用全面观察法，获取相关事物的全面信息素材;如何进行反复观察，让学生不断透过现象看到事物的本质和规律;如何开展连续观察，发现事物的发展运动的规律，向深度和广度探究，揭示其特点，获得富有特色的材料。
再次，教师要让学生站在三种观察角度来观察事物，获取写作素材。一是要了解如何在一个固定的位置上观察事物，也就是定点观察，通过定点观察，达到“窥一斑而见全豹”的效果;二是掌握沿着一定的路线，在不同的位置观察事物的运动变化。
最后，做好观察笔记是实现有效观察的重要途径，俗话说：“好记性不如烂笔头。”学生的记忆遗忘规律是“先快后慢”，因此，教师不但要培养学生观察的兴趣、教会学生观察的方法、还要引导学生形成写观察笔记的良好习惯，在某项观察结束后，及时记好观察笔记，或者一边观察一边记好观察笔记，及时积累写作素材。
三、从生活中获取作文材料
生活是创作的源泉，生活能激发学生的写作灵感。文学作品来源于生活而高于生活，教师在教学中要鼓励学生走进生活、体驗生活、积累素材，写生活中的所见、所闻、所感、所想等。
首先，教师引导学生善于在生活中观察，掌握从生活中积累写作素材的技巧和方法，随时随地积累写作素材，养成用心记录生活，获取写作素材的良好习惯。
其次，教师要带领学生走进生活、创造生活、记录生活，让学生把生活中那些令自己感动的人或事按照一定的方法写下来，这样的作文才有情感，才有生命力。
参考文献：
[1]叶黎明.语文教育新论丛书：写作教学内容新论[M].上海：上海教育出版社，2012.
[2]管建刚.我的作文教学革命[M].福州：福建教育出版社，2010.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 王小峰（1982.11— ），男，汉族，甘肃陇西人，中学一级，研究方向：中学语文教育教学。
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