浅析如何开展小学语文自主探究教学
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摘 要：开展小学语文的自主探究教学活动，重点培养小学生的自主学习能力，让小学生带着一定的自主性学习语文，增强他们的主人翁意识，为学习负责任，为学习想办法找资源，把学生内在的动力真正地调动起来，自主探究学习需要更加充分地发挥教师的主导作用。
关键词：小学语文;自主探究;语文教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0069-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.064
小学语文是一门基础的工具类的学科，要打好小学语文的基础。不仅需要教师在教学能力方面具备较高的水平，同时更需要学生带着一种积极的主动的学习状态，投入到语文的学习之中。素质教育告诉我们学生内在的潜能需要被我们挖掘，学生只有真正参与到学习中，他们才会有更多的收获，才能建构知识的结构，才能不断丰富自己对于某一门学科的认识理解和掌握。在语文教学中，要明确学生学习的主体地位，要以学生的自身发展为出发点和前提，把学习的自主权和主动权交给学生，让学生根据自身条件和特点发掘适合自己本身的学习方法，为此，平时的小学语文教学要注重尊重学生的基本特点，开展因材施教的活动要注重引导，注重对学生进行积极信念的鼓励，让小学生带着满满的热情学习语文，带着探究的好奇学习语文。
一、引导学生对于所学内容展开质疑，鼓励学生的提问
要让学生有探究的行为，首先要有探究的愿望和探究的想法，那么，在教学中教师一定要鼓励学生大胆地将自己的疑惑讲出来，将自己的问题提出来，这样才能让他们养成一种善于思考的习惯，只有善于思考，才会带着自己的思考和批判进行学习，这样学生才能表现出更强的主动性，也才能有更多自主探究的愿望及行为。所以，教师要从课堂评价的过程中给学生一定的支持和鼓励，对于那些大胆提出自己疑问的学生，教师的表扬可以增强他们的自信，也可以鼓舞其他学生。教师适时点拨、讲解，要善于把学生提出的问题归纳和筛选，在课堂上能解决的问题由师生共同完成，与课文内容关系不大而又难以回答的问题，由教师给予恰当的解释。当然，也有的学生无疑可问，这就需要教师抓住学生思维的盲点，找准学生质疑的契机，无疑而生疑。所以，教学的过程是一个不断生成的过程，教学的动态生成特点也让师生之间在完成着密切的互动与配合，在共享着各自的思想和发现。教师要激发学生带着自己的思考学习语文，有了思考，才會有更多探究的可能。
二、通过开展语文实践活动，给学生更多自主探究的启发
小学语文教师要不断地从教改的方向入手，开展一系列的教学创新，要让小学生也能够带着一种创新创造的愿望去学习任何一门学科，学生的自主探究源于好奇，而好奇也在于教师巧妙的引导。那么，当学生有了更多的经历以后，有了更多的认识观察发现之后，他们可能也会产生更多的疑问。他们也会将已有的知识结构经验与现在的收获结合起来，从中找到那些知识的盲点，进一步去提出问题，去寻找答案。结合教学的内容，设计一些实践活动，让学生能够在实践活动中留着一些独特的体会，这样的学习方式更容易激发学生的疑问和更多的想法。实践活动的开展可以在课堂之内进行，也可以在课堂之外进行。无论是在什么场合下，这样的实践活动都可以增强学生的学习经验和体会。例如，在课堂之内语文的教学实践活动，经常围绕着一些教学的难点来展开，正是因为学生不容易理解。所以，教师才需要让他们有更多直观的体验，通过体验理解抽象的语言文字背后所含的思想和内在情感。例如，教师可以让学生进行分角色的朗读去揣摩角色的心情，也可以通过角色扮演来实现这一点。在课外的实践活动中，教师可以组织学生参与一些社会实践活动，能够在社会实践中增强他们的社会经验，这样也可以丰富他们对于课堂中内容的理解，因为语文本身就是一门工具性的学科，在社会中有着广泛的应用，所以，社会经验对于语文的学习和理解来说也是非常重要的。
三、引导学生形成批判性的思维
小学生的思维习惯需要教师有益的引导，要带着自己的理解自己的想法学习。教师首先要营造宽松自由平等的学习氛围，在这样的氛围中学生才敢于将自己的疑问讲出来。在小学语文的课文选择中，大多数都与小学生的生活比较贴近，然而在学习这些内容的时候，学生有些地方也不太明白，或者课文所讲的与自己的生活经验相冲突，但是碍于教师的权威，学生不敢讲，不敢言。这样的一种学习的心态，自然不利于他们自主学习能力的增强，更是没有任何探究的想法和愿望，所以，教师要注意在思想上加强对学生的教育，让学生保持活跃的思维，保持开放的心态，采用适当的方式把自己的疑问提出来。
总而言之，小学阶段是培养学生养成自主探究行为习惯的关键阶段，教师在小学语文教学中，要鼓励学生积极参与课堂，让学生带着疑问去学习现有的知识，去丰富自己的经验，并且大胆地将疑问提出来，通过各种方式去获取答案，发现更多未知。
参考文献：
[1]乔云.小学语文教学中学生探究能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.
[2]李桂荣.“想”“能”“会”：小学语文自主学习教学策略[J].濮阳职业技术学院学报，2019（1）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 杨立华（1968.9— ），女，汉族，河北巨鹿人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。
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