翻转课堂在中职计算机动漫专业教学中的应用研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：伴随着教育体制改革的深刻影响，翻转课堂已经在教育体系中受到了广泛的关注，应用范围逐步的拓宽，在多种科目的学习中都能够见到翻转课堂的身影。本文将重点探讨的是翻转课堂在中职计算机动漫专业教学中的应用，就翻转课堂在教学实践中发挥出的积极影响展开讨论，明确翻转课堂的实用价值，为保证其更好地在教育工作中发挥出正面影响提出合理化的建议。
关键词：翻转课堂;中职;计算机动漫专业
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0010-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.006
传统的课堂教学实践中，教师习惯于使用课本展开相关理论的普及，但是所获取的教学成果不佳，以至于在教学过程中忽视了学生自主学习能力和实践操作能力的提高，影响到他们计算机操作水平的进步，严重时还将导致他们失去学习的基本兴趣[1]。翻转课堂的诞生使得传统的教学模式被打破，通过这种翻转课堂的课堂形式使得学生可以有足够的时间针对教学内容进行视频观察，在课堂之上所接触到的问题可以及时地通过教师和同学得到答案。
一、翻转课堂在中职计算机动漫专业中的应用价值
将翻转课堂合理地运用至教学实践中，能够保证教学成果逐步优化，同时也能将课堂氛围营造的更为优良，是现代化教育事业发展到一定阶段的必然趋势，因此应该对其给予高度的关注，确保翻转课堂能够在教育实践中发光发热。动漫专业在制作动画形象的时候往往需要更加直观的展示，只有这样才能保证动漫的制作效果达到预期的指标[2]。传统的教学模式在动漫专业中并不具备合理的实践价值，特别是无法适应现阶段变化着的专业动向，因此我们应该格外重视翻转课堂在中职计算机动漫专业中的应用价值。从教师的角度上加以分析，翻转课堂的合理利用能够彰显出十足的价值，能够稳步提升教师的专业水平，同时也能对学生提出更加符合实际的要求。翻转课堂对于教师的教学技能提出了严格的要求，要求他们在运用此类教学模式的时候真正的运用可靠地手段给学生展开全面的指导，很多的细节需要教师们进行合理的演示，若是演示不到位，将会影响到学生的直观感受，甚至于造成制作流程上的偏差，并不利于学生学习技能的提升[3]。从学生的角度上分析，翻转课堂的融入使得他们对于动漫的制作拥有了更浓厚的兴趣，使其在课堂上可以充分的彰显出自身的主观能动性，通过借助于翻转课堂的预习和学习灵活性，使得动漫专业的实践变得更加的流畅，可以在特定的时间内完成既定的目标，充分彰显出自身的自学积极性，锻炼独立思考和探索的能力，为实际的操作打下更为坚实的基础。
二、翻转课堂在中职计算机动漫专业教学中的应用
（一）科学设置教学难重点，打造微课教学形式
在教学实践中，应该结合实际情况，重视学生学习兴趣的提升，采用合理的教学模式为学生开设更符合他们心理诉求的课堂教学。在动漫专业教学实践中，应该依照教学的基本内容和教学的目标等划定出学生需要重点掌握的内容，并对原有教学内容进行重新整合，使其更加符合学生的学习特点与需求，增强计算机动漫专业教学的实际效果。明确教学中的难点与重点，能够帮助教师确立教学目标，以便微课视频的制作。因此在合理的划定之后，借助于多元化的教学方式加以表现，同时结合着资源包、微课，可以反复查看，让学生自主学习，拓宽视野，提升技能，让翻转课堂真正地被利用起来。与此同时，还应该督促学生根据教师的微课视频开展动手实践操作，完成教师在微课视频当中布置的学习任务。在制作过程中，教师随堂指导，保证学生能够接受到针对性的指导，这将有助于学生更好地理解并掌握学习的重点与难点，同时也能方便不同层次的学生依照自身的学习情况改变学习的技巧，由此稳步提升学习的实效性。
（二）根据具体的教学目标，确定合理的教学方案
在中职计算机动漫专业中，我们应该根据具体的教学内容，明确教学目标定的专业能力目标与方法能力目标。教师可在课前通过学习平台发布学习资源包和任务;學生分组用照相机或录像机制作照片或录像，并将作品上传至学习通平台。在课堂中促使学生带着问题深入探索相关知识的内在规律与联系，使学生明确本课任务，也为个别没有完成预习任务的学生形成初步感知。“游戏填充法”是一种较为先进的教学方法，能够引导学生在游戏当中了解教学内容的重点与难点，增强其动手操作能力。以资源包和微课等为基础，在自主探究和小组讨论当中解决课堂中遇到的问题，在多人协同下共同完成教师制定的任务。教师在此过程中应该加强指导与分析，了解学生在学习中遇到的个性问题与共性问题，有利于及时调整教学方法与思路，实现教学目标。各组制作好动画后，小组长演示讲解，教师把作品放到平台，进行点评，通过多维评价，达到互相交流、学习的目的。这样的方案以就业为导向，从理论到实践，再应用到商品，学生巩固所学，拓展技能，学以致用是学习的最大动力和兴趣。
（三）积极构建实训项目，适当运用教学理念
在计算机动漫专业教学中，还应该重视实训项目的运用，因此为了让学生的实践能力得到有效的提升，需要适当地运用科学的学习手段，强化学生多方面的认识。在实训项目的构建当中，应该明确不同内容的关键要素，为学生制定合理的设计方案奠定基础。在学生动手操作的过程中，教师应该加强指导，以启发式的问题引导学生自主解决实践中遇到的问题，而非由教师直接处理学生遇到的困难，以增强学生的自主探索能力。接触到新鲜的事物，使得学生感受到自主学习的动力，在参与动漫设计实训的时候，能够彰显出自身的主体地位，保证自主学习能力得到有效提升，学生的创新意识和创造力也能被激发，这符合翻转课堂的基本教学理念。在现代化发展当中，计算机动漫行业对于人才实践能力的要求越来越高，教师也应该顺应时代发展的潮流，以市场为导向构建符合学生学习需求的实训项目，以增强学生的就业竞争力。 （四）开展合作教学模式，稳步增加知识储备
在落实翻转课堂教学的时候，需要严格地依照班级内部实际的情况展开合理的分析，根据学生的学习能力和学习情况等合理的划分小组，使得每个小组都是均等水平，这样才能保证学习成果趋向合理。小组学习过程中往往需要以优带差，鼓励学生相互的学习，因为设计中会涉及多个细节性的问题，通过学生之间的互帮互助可以强化学习效率，有助于实现合作学习的基本目标，保证学生更好地付诸于基本的实践。教师还应该为每一个小组内的学生制定不同的任务目标，对于基础较差的学生，可以让他们负责资料的查找与整理，并参与简单的设计项目。而对于基础较好的学生，教师应该让他们带动整个小组的学习与操作，耐心帮助其他学生理解知识内容，在共同协作下完成相关任务。在合作学习当中，学生的收获有所不同，有利于促进其学习自信心的增强。同时，学生之前的交流互动更加频繁，有利于彼此间思想的碰撞，激发学生的创造力与想象力。针对于特定的问题展开讨论，就一些疑问进行适当的统计，在合理引导着小组中相关成员进一步解答的时候，最终由教师们对讨论的答案予以展示，由此强化学生的学习能力和实践水平。
三、结语
在中职学校中，开展计算机动漫课程的时候需要结合着翻转课堂的优势之处适当落实教学实践，整个过程以提升学生的自主学习能力为出发点，给予學生足够的实践机会，使得他们的实操水平能够得到有效的提升，真正锻炼自身的综合技能与素质。在翻转课堂教学实践中，需要依照教学的基本内容设定教学难重点，积极地开设微课教学形式，依照既定的教学目标确定合理的教学方针，由此更好地鼓励学生参与实训，保证充分体现翻转课堂的实践意义，让学生的技术水平也能得到有效提升。
参考文献：
[1]刘德芬.基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在中职《产科学基础》教学中的应用——以“异位妊娠”教学内容为例[J].科技经济导刊，2019（3）：165.
[2]耿辰路.翻转课堂下信息化手段在软文写作教学中的实践与思考——以一节市级公开课为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（1）：19.
[3]吴玲.翻转课堂在高校思想政治课堂中的应用研究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例[J].教育现代化，2018（51）：286.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 黄华明（1982.1— ），女，汉族，福建南安人，中职讲师，研究方向：中职计算机教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15111482.htm
