浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略

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　　摘 要 小学阶段的学习是学生对于知识最基础浅显的层次，因此需要打下扎实的地基供日后进行中学阶段、大学阶段的深入学习研究。面对目前小学生作业多学习压力大甚至不想学习的想法逐渐低龄化的现象，老师们必须具有高度的责任感，主动肩负起帮助学生培养良好学习习惯与学习兴趣的职业责任。小学数学是小学重点教学科目之一，在科技飞速发展的今天，信息技术的更新呈几何倍数的增长着，更要求从娃娃抓起，从小培养孩子的数学学习兴趣与学习能力，本文就如何进行小学数学教学中学生的兴趣培养问题进行淺析。
　　关键词 小学 数学教学 学习兴趣培养
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A
　　在小学阶段，学生的思考方式未形成固定的逻辑思维方式，对事物、问题的看法多种多样，与生俱来的好奇心与学习能力兴趣让孩子们对于数学数字的理解有着自己独特的见解，较强的记忆里与学习能力帮助他们更好的完成学校中对于各个科目的学业完成，因此，老师们要充分认识学生们爱学习、爱创造的天性，并将他们的思维以正确的方式引领向有利于日后学习的方向，避免造成作业过多、学业太重等容易使孩子从小失去对学习、对数学的热爱和兴趣的问题，结合学生自身的个性特征，将每一个孩子培养成爱思考、有能力的“小数学家”，以感官直接等多方面多角度推进小学数学的教学，让小学数学课堂成为学生真正能够快乐学习的学习乐园。
　　1培养学生对数学兴趣的重要性
　　俗话说的好，兴趣是最好的老师，而杨振宁教授也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。唯有兴趣能够使学生坚持对于数学的热爱和追求，能够在日后的学习中，将数学作为自己的追求和事业，以最饱满的姿态面对数学世界的每一个难关，成为小学阶段的数学学霸，中学甚至人生中的数学收获者。老师对学生有效的兴趣引导不仅会让孩子单方面亲近老师，或是单方面喜欢上数学，更会产生两者结合，令人惊叹的效果。小学阶段数学的学习是学生数学知识的基础层面，却是决定未来数学成绩业绩能否优秀突出的重要阶段，从小培养起学生的数学兴趣将会使学生受益十年甚至一生。
　　2小学数学教学中培养学生兴趣的有效方法
　　2.1翻转课堂，提高学生的主体地位
　　传统的老师一言堂教学模式显然不断暴露出老师讲学生不能良好接受甚至不想听等多种问题，而翻转课堂的模式能够有效的解决改善这一问题。何为翻转课堂？即学生学、学生讲、学生讨论，老师作为指导者全程关注参与学生的学习进程并对学生发掘出来的问题进行合理的解释引导。我国小学教育的现状为老师将知识系统、模版化的传授给学生，留给学生独立思考的空间和时间不足，这些思维理论的缺失可能由大量的习题练习来暂时弥补，但远观其效果，随着年龄的增长和知识难度、种类的增加，学生只靠着记忆中的模版解决问题显然不能满足数学教学的要求，而且习惯成自然，学生也不会对所学知识有照片更多的问题疑惑去主动探索，这对学生的人品个人数学能力的发展极为不利。而翻转课堂的建立，要求老师对于新知识进行合理、适当的预习学习安排，让学生有大量自我学习，自我讨论、自我探究的时间和机会，而翻转课堂的展示可由老师安排分组，每节课由组内不同同学进行小组学习成果的全班展示。此举能在一定时间内促使学生对数学进行自我分析学习，加强学生间的沟通交流，和学生自我能力的提升。
　　2.2开展每日数学小活动
　　知识的积累需要日积月累，数学素养和兴趣的培养也需要每天的不间断进行，老师可安排学生在黑板上由不同同学每天或定期出一道自己搜集的趣味数学题，经过翻转课堂的推进，学生的预习效果增强，多余的课堂时间即可成为趣味数学题的思考时间及展示时间，小学阶段的数学在少量固定的模版外，主要是对学生思维、多向思考能力的培养，趣味数学的形式既符合了学生童年年龄的要求，又能很好的训练学生的思维，让每个学生都能成为真正用头脑学习的优秀小学生。除此之外，老师还可利用多媒体等现代教学手段为学生创设课堂随机反应有奖测试的内容，可将近期及之前学习过的数学知识与有趣的数学图形训练思维题目结合在一起，让学生在除了枯燥的数字运算外直接感受数学魅力，老师可合理安排题目设置的难易程度，让每个孩子都能在课堂的有限检测时间内找到属于自己的数学自信感，更有动力的学习之后的数学课程。适当的奖励可以激起课堂活跃度，让孩子的情绪处于一种高涨的状态中，更利于学生学习精力的集中。奖励内容可为糖果、小红花等符合孩子童真的物品。
　　2.3良好学习习惯的养成
　　在进行丰富的提高学生对于数学兴趣度的过程中，老师必须加强学生书写格式、书写顺序的规范，让学生能够在保持字体整洁，对于数学习题格式有明确清晰的认识中，再额外增加自己对于数学的见解，做到有思想的与众不同，又完全合乎逻辑规矩。在追求兴趣教学的道路上，也不可丢失了常规的练习，真正做到教学模式的改变能够有效提升学生准确率、做题效率的目的。让学生心中的数学变得轻松愉快。
　　3结束语
　　小学数学的学习是人生对于数学领域学习的摸索适应过程，帮助学生培养对于数学学习的兴趣爱好是每一个小学教师义不容辞的责任与义务。老师应该做到因材施教，根据每个学生独特的个性特征和学习方式，给出有效的教学指导。让学生在快乐的氛围中学习数学，保持愉快轻松的心情，万不可让学生感觉数学难、数学枯燥无聊的负面情绪，这将会影响学生日后几年甚至几十年的学习生涯。让学生主动快乐的学习，也是对学生整体学习能力的培养和精神状态的调整，可以帮助学生有效提高数学素质，考出理想的数学成绩。
　　参考文献
　　[1] 张其明.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2012（17）.
　　[2] 高海美.新课标下的数学教学要尽量做到“五要”[J].新课程（小学），2008（10）.
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