传承优秀传统文化 落实班级管理
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摘 要：班级管理看似一项简单的工作，实则需要我们班主任投入的精力非常之多，尤其需要用心。不管是做教育，还是做管理，我们都必须“用心付出”、“用心呵护”、“用心经营”，只有用心做好自己的本职工作，才能真正让工作变得高效，变得有价值。本文笔者就从职业学校教师的角度出发，解析如何利用优秀传统文化提高班级管理效率。
关键词：班级管理;职业学校;优秀传统文化
优秀的传统文化都是经历了上千年的沉淀而来，是我们中华民族的文化精髓，以儒道法三家思想为主的传统文化给我们的影响最为深远。而班级是学生的生活重心，是知识的集散地，是人格的修炼场，是体制的训练营地，更是学生心灵的归宿地。班级就是一个大熔炉，容纳学生的心，容纳知识，也容纳文化。今时今日的教学管理，我们需要思考如何将优秀传统文化融入这一大熔炉，让学生的心灵能够在熔炉中接受优秀传统文化的洗礼，从而让学生成为文化的传承人和发展人。
1 以儒家文化培养学生优良品德
儒家思想尊崇的是礼仪孝道思想，中国历来就是一个礼仪之邦，教育学生懂得维护国家荣誉、民族尊严，尊重他人人格等都体现了一个人的文化素养和道德风貌。我们应该在将礼仪思想渗透于班级管理之中，以传统的“诚、信、恒、公、勇”及“恭、俭、礼、善、让”等对学生作指导，规范和训练。比如举行“敬人者人尽敬之”、“传承中华文明做一名新时代合格的中职学生”等主题班会。让学生的思想在传统美德中被熏陶，以传统文化来约束自身行为，这不是强行规定，而需要学生自觉履行和约束的。浸润在传统文化氛围中，学生自然会有意识地端正自己的言行，逐步使自己的思想修养达到一个新的高度，自觉抵制不良思想潮的冲击、侵蚀。
2 以法家思想落实规范化班级管理
法家思想的精髓在于“人性恶”，当“法治”，主张法家思想的人认为人生来都是趋利避害，所以他们倡导要“以法治国、以法治人”，实际上这种思想也是可以运用于班级管理之中的，正所谓“无规矩、不成方圆”，国有国法、家有家规，学校有学校管理的规章制度，班级有班级的各种规章制度。运用传统文化加强班级管理，我们班主任就需要自觉强化“法治”思想，提高班级的“法治”管理水平，严格制定班级纪律和规章制度，在发扬民主的同时，也要合理的运用规章制度管理学生的日常生活和学习行为。当然，这种班级管理制度也可以由学生共同探讨制定，一方面可以增强学生主人翁意识，另一方面学生自己拟定的班级制度，自我认可度也更高，更容易接受制度的约束。
需要强调的是，班级管理制度是针对全体学生的，所有人都应该自觉遵守。除此之外，班级管理制度也需要量化，比如针对出勤情况、学习成绩、日常值日、奖惩制度都要明确规定并量化，我们可以结合学生实际情况将学生分为几个小组，对每个小组的完成情况定期进行考核评比，对于排名靠前的优异学生，给予适当奖励，规则人人平等并奖罚分明。如此，既可以增加学生之间的集体荣誉感，也是有助于班级中形成积极向上、遵纪守法、互相竞争并互帮互助的班级氛围。
3 以道家思想进行自治化班级管理
道家思想倡导“无为而治、道法自然”。“无为而治”实质是进行有条不紊的管理，“无为”只是治理的方式与手段，这其实也很今天我们所倡导的“以人为本”管理思想不谋而合。
职业學校的学生不同于小学生，他们处于青春叛逆期。这种时候，我们教师就需要尊重他们的人格，给学生学习环境和心理空间上一定的自由度。比如利用搜集资料、访问调查、综合性学习、探究性学习等一系列学习开放性活动，为学生创造一个相对自由的学习环境，让学生能够在“高压”学习氛围中得到放松，学会释压，从而避免青春叛逆期的心理危机。如果对学生定下过多的条条框框，给学生戴上“紧箍咒”，不仅不利于学生身心舒畅放开手脚搞学习、提高学习能力，对学生的自尊心和积极性也是极大的挫伤。
当然，班级管理的“无为而治”，并不是要求教师放任不管，而是让学生学会进行自我管理。首先，我们可以提高学生的自主管理意识，提升学生的管理水平，为学生营造一个积极向上、和谐发展、共同进步的班级文化，唤醒学生的内在动力，自觉融入班级管理之中。其次要利用学生的力量组建班干部队伍，让班干部成为教师与学生之间的桥梁，既减轻班主任工作压力，也增强学生主人翁意识，锻炼学生的班级管理能力。最后我们还应该为构建班级文化，笔者的建议就是以班集体活动为载体，形成一种独特的身份标识，建立平等、和谐、团结和进步的形象，如“卫生死角”、“口袋图使馆”等丰富的课堂文化载体，这样做有效地推动了课堂文化的发展，同时提升了课堂文化的吸引力。
以“无为而治”的思想让学生成为班级的主体，让教师真正从台前走向幕后，引导和协助学生管理班级，共建师生共同进步的班级管理文化。
4 结语
诚然，班级管理总是需要新的思考，传统文化博大精深，需要我们仔细研读;也许笔者只是看到了传统文化的冰山一角，但也希望能以此为支点，古为今用，用国学思想提升管理班级的格局，探索班级管理的新模式，开启教育新天地。真正关注学生成长的过程，也是实现学生自我人生价值的过程！
参考文献：
[1]聂俊汀.浅谈传统文化对语文教学的影响[J].广东蚕业，2019（01）.
[2]史峰.你有责任去触摸传统文化[J].中学生，2010（05）.
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