卓越应用型人才实践嵌入式教学改革研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：本文对卓越应用型人才实践嵌入式教学改革工作的科学落实进行了较为详细的论述，首先对当前校园对人才的培养进行了问题提出，如行业组织的角色定位不准、学校教学缺乏行业内容等，都是导致校园人才培养工作无法与企业有效对接重要因素。其次对这些问题的解决与教学模式的升级进行了路径指明，校园必须注重学生的综合素质培养，同时提升与企业的合作水平。
　　关键词：卓越应用型人才;嵌入式教学;教学改革;方法
　　1 卓越应用型人才的基本概念
　　是在原有的人才基本要求上进行概念扩充，要求人才的综合性更强。不仅在自身的专业上拥有非常扎实的知识理论与实践能力，还必须可以利用自身的专业素养进行實际问题的解决，让自身掌握的知识得到更为灵活的运用。同时，人才的综合素质水平也需要更高，不能仅仅局限在自身的专业素养上，还需可以具备其他人文、交际、学习等方面的能力，可以跟随时代的变化，对自己的行业发展进行一个更为长远的预测，同时积极填充自身其他方面的知识缺陷，利用更多的知识储备进行实际问题的应对，让自己在激烈的社会竞争中获得更多的发展机会。
　　2 教学工作存在的问题
　　2.1 行业组织的角色定位不够精确
　　我国虽然已经开展以卓越应用型人才培养为教学目标的嵌入式教学改革，但是由于没有形成一个较为科学的体系，因此各个学校在尝试过程中采用的方式方法存在较大差异，无法对各种课程改革的有效性进行科学检测，而合作的企业方面也都仅仅结合自身发展的实际与特点进行要求提出，并给予学生项目实践机会。虽然实践内容增多，但是由于目标不够精确，导致企业在教学工作中发挥的作用不强，无法让学生获得更加精确的行业指导。虽然，一些办学机构拥有企业背景，也已经转接给教育行政管理部门进行管理，但这些行业组织的角色定位上存在很多问题，无法让企业的指导作用得到凸显，所以有些企业甚至足够的教育参与度都不能保证。
　　2.2 学校教学缺乏行业内容
　　有些学校在教学工作上并未进行真正的革新，尤其是那些缺乏行业参与的学校无法对当前的行业发展进行深刻认识，并不能让学生的教学课程规划侧重点被更为精确的标识出来。加上无法对行业发展的情况进行良好定位与预测，学生实践课程的学习中缺乏针对性，学生无法获得更多的职业综合素质能力。与此同时，计算机应用性人才随着信息时代的到来，重要性得到凸显，但是互联网时代行业变动的速度非常快，如果人才不能具备审时度势的综合素质能力，就无法让实践嵌入式教学工作的落实水平提升到一定的标准，因此实践性课程改革的作用也就无法全面发挥。
　　3 卓越应用型人才实践嵌入式教学改革路径
　　3.1 结合行业发展动态，调整教学方法
　　中国社会的高速发展与运作，让社会对人才的需求越来越全面，要求人才必须可以对行业的发展进行更为清晰、透彻的认识，同时具备水平更高的综合素质，可以用发展的眼光看问题，让行业与企业运作的实际需求得到满足，灵活运用自身的专业知识与问题解决能力，加速企业与行业的发展。因此，作为人才培养的基地，学校中的工作人员必须要对及时对学生的就业情况以及职业发展进行更多更为充分的信息收集，分析出其中可能存在的问题，并针对性进行解决，尽量可以通过适宜的教学方法让问题得到提前预防。因此将卓越型人才作为教学工作的落实、人才培养核心，就必须增加与企业、行业之间的联结紧密程度，更为迅速的掌握行业发展动态，然后通过与企业的合作，开发出更为适宜的项目，让学生参与到项目的运作中，对项目的设计、开发、落地、检测等各个环节都进行了解，如此，不仅可以让学生获得更多的实践机会，还能帮助学生检验自己学习的理论知识，进而更为精确的进行吸收与纠正。
　　3.2 引入行业标准认证体系
　　落实此项工作的目的是可以让学生的培养工作具备更明确的目标，让学生的实践、应用能力培训机会更多。在进行行业标准体系引入之前，校方领导与教师要与企业进行更为深刻的讨论与对接，保证最终确定的认证体系可以符合各个专业的实际情形，进而获得更好的应用效果。同时，在校园的学习中进行这种职业认证体系，可让教师的教学工作针对性更强，进而保证引进的认证体系可以与嵌入式教学工作的实际情况高效对接，让学生获得业界认可的能力与基础素质，保证学生可以在进入社会与岗位时更加自如，更为迅速的适应工作节奏。学校的教学体系内容与认证层面的工作，教师必须及时提出适宜的整合计划，同时对课堂的教学体系进行科学规划，让实训方面的内容更加具备实用性价值。
　　3.3 注重学生的综合素质培养
　　卓越型人才的培养，与一般的人才培养方式上存在较大的差异，其更加注重学生的综合素质水平，因为当前的社会运作效率更高，因此对人才的素质要求也就更高，如果人才不能用综合、超前的眼光看问题，就不能在行业的发展中发挥出更强的指导性价值，帮助企业在激烈的市场竞争中占据更好的位置，具备更强的实力。在进行校企合作的过程中，校园与企业可以采用“师徒”的方式进行人才培养，这种模式可以让问题得到针对性解决，让学生可以在企业师傅的领导下见识更多的实战型场面，接受更为全面的培养，这种带人的模式也让企业的需求更加具体的传送到学生这边，进而让学生可以在学习的过程中定位到侧重点。
　　4 结语
　　通过以上的文章内容论述，可以从中获得经验是卓越应用型的软件开发工程师的人才培养，必须得到教师与行业专业人士的重视，进而可以让嵌入式教学模式得到更为全面的改革，获得更好的教学效果，让学生拥有更多的实用性技能，帮助其可以在职业发展中获得更多的机会。
　　参考文献：
　　[1]刘勃然.嵌入式教学改革模式初探[J].现代交际，2017（24）：144-146.
　　[2]牛继高，徐春华，丁舟波，朱从云.“嵌入式系统设计”案例式教学的实践[J].电气电子教学学报，2017，39（06）：91-94.
　　[3]陈卫丽，黄金雪.面向社会需求的嵌入式教学改革与实践[J].计算机时代，2017（06）：84-86.
　　[4]王晶，胡立夫.嵌入式课程设计开放式教学的研究与实践[J].教育现代化，2016，3（38）：257-258.
　　基金项目：本文系粤嵌科技校企合作-师资队伍建设项目，项目编号：PROJ994047199556014080
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15114333.htm