高等教育中“半闭卷”考试模式探讨
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[摘 要] 考试是检验教师教学效果、学生学习效果和推动教育发展的重要途径，只有根据时代需求不断增加和改进考试模式，才能培养出符合社会需求的学生。为适应社会的信息化发展，提出一种“半闭卷”考试模式，将一堂考试分为闭卷和开卷两部分。闭卷部分主要考查学生将实际问题与知识点建立正确联系的能力，开卷部分主要考查学生分析利用知识解决问题的能力。“半闭卷”考试弱化了学生对复杂理论、公式、附表的记忆要求，强化了学生应用知识解决问题的能力。主要介绍“半闭卷”考试的实施过程、出题特征以及该考试方式的利弊。
[关 键 词] 高等教育;考试模式;“半闭卷”考试
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0322-03
一、绪论
考试能灵敏地反馈教育水平信息，同时也是教育工作者考查教学效果、检查学生学习情况、查漏补缺的重要手段。高等教育中考核方法有多种形式，开卷、闭卷、“半开卷”（一页纸开卷）、网考、专题论文、操作考试、调查报告、作品设计等。一些重要的基础课和专业课程，通常还是会选择以纸质试卷为载体的集中考试，如开卷考试、闭卷考试、“半开卷”考试等，这都能在一定程度上反映老师的教学水平和学生的学习状况，但也存在各自的弊端。
闭卷考试科目，学生往往采取考前1～2周时间突击复习的学习模式，对很多知识点并没有理解，只是形成了临时记忆，考试之后很快就会忘记，而且考前压力很大，有的学生考前连续通宵，有的学生甚至选择作弊企图蒙混过关。开卷考试科目，学生不论上课还是考前都非常放松，学习积极性受到影响。随着教育研究的不断深入，衍生出了一页纸开卷考试模式，即学生通过对课本的研究分析，总结出重点内容，然后将重点内容或者觉得与考试相关的内容整理归纳到一张统一大小的纸上，考试时允许带这张纸而不允许带其他与考试相关的资料。这种考试方式通過引导学生考前对知识点进行归纳整理，提高学生自主学习、分析问题、抓取重点的能力，也对该课程的重点知识进行了较为深入的复习。对一页纸开卷考试而言，考前复习比考试本身更为重要，其弊端主要在于有些学生没有认真复习，只是简单地将书本上的内容复制下来，或者直接复制其他同学的整理结果，这也就失去了半开卷考试的重要意义。
每种考试方式都既有优点又有弊端，随着人类文明向纵深发展，随着信息化的高速发展，对人才素质的要求也发生了变化，因此考核人才也应该顺应时代的变化，形式应该越来越丰富，才能根据不同的学科、不同的课程、不同的知识属性选择合适的考核方式，才能使学生恰到好处地掌握相应的知识，适应时代的发展。当今社会是一个信息相当流通的社会，在面对问题时，只要我们能联想到与问题相关的知识点，便可以很方便地通过网络等渠道获得知识点的具体内容，我们还需具备分析和运用这些具体内容去解决问题的能力，方可攻克具体实际问题。为适应社会信息化的高速发展，本文提出一种适用于高等教育的“半闭卷”考核模式，即一堂考试一分为二，一部分时间用于闭卷考试，另一部分时间用于开卷考试。通过这种考核方式，一方面减轻学生的记忆负担，另一方面促进学生对所学课程建立起知识框架，使所学知识在学生心中更具层次感。
二、“半闭卷”考试的内涵及特点
“半闭卷”考试是一种将闭卷考试和开卷考试相结合的考核方式，它将一堂考试分为两段进行，一段用于闭卷考试，另一段用于开卷考试，两个阶段采用不同考卷，每阶段考试结束时应立即收回本阶段的考卷。闭卷考试阶段，学生不允许携带任何与考试相关的资料至座位，否则视为作弊;开卷考试阶段，学生可以携带与课程相关的纸质资料，整堂考试不允许使用通讯工具、交头接耳、传递信息等，否则以作弊处理。
“半闭卷”考试将一场考试一分为二，这使整场考试每位考生会有两份试卷，如何合理发放和收回两份试卷，两阶段考试究竟应该先闭卷还是先开卷，如何设置考试环节才能避免考场混乱，如何优化备考和考试程序才能最大限度地提高考试对教学效果的反馈效益，这些是“半闭卷”考试实施前必须慎重考量的问题。
闭卷部分考查学生对本门课程主要知识结构的掌握，要求学生学完课程之后，应该知道本门课程包含哪几部分知识，每一部分知识包含哪些知识点，每个知识点的作用，尤其是应用型知识点，可以用它来解决哪些问题，该知识点的应用有什么限制条件。考试时学生需根据题设条件，与相应的知识点产生联系，才能判断应该运用哪些知识点来解决该问题。
开卷部分主要考查学生分析应用知识点解决具体问题的能力，该能力是建立在学生对知识点理解和掌握的前提下的。在解答这一部分题目时，学生必须运用某些知识点来分析具体问题才能得出正确的结论，考试过程中他们可以通过纸质资料查阅知识点的具体内容，无需考前死记硬背。
“半闭卷”考试主要将学生的学习重点往整门课程的知识体系上转移，让学生更多地把注意力集中到对知识的理解上去，让学生面对实际工程问题时，能将其与学过的知识点进行联系。“半闭卷”考试不仅能将学生从考前死记硬背的痛苦中解救出来，同时也能避免他们对开卷课程不重视的态度，让他们将注意力更多地集中到课堂上、知识框架搭建上，提高他们的归纳能力和大局意识。
三、“半闭卷”考试模式实施过程探索
为了最大限度地发挥半闭卷考试的功效，“半闭卷”考试应该有其特定的实施过程，如上图所示。在开课之初就应该向学生表明课程的考核方式为“半闭卷”考试，既有闭卷试题，又有开卷试题，同时向学生介绍半闭卷考试的特点，让学生意识到这种考试其实更考验他们构建知识框架的能力以及对知识的理解程度，这种考试方式更考验他们平时的学习、积累和理解。也就是说平常好好学习，将知识理解透了的学生，可能考前不用复习也能得高分，平时不注重对知识的理解，考前突击的学生将很难获得高分。通过对“半闭卷”考试特点的分析，让学生将注意力集中到课堂上，课后注意搭建知识框架，把对知识的理解放在首位，把学习压力分解到平时，尽量避免考前突击这种高压力且短暂记忆的学习方式。同时培养学生面对问题时提高站位、抓主线、抓重点的能力。 “半闭卷”考试时间总长一般为2小时10分钟，可根据具体课程特点适当调整，两阶段的考试时长可根据课程特点灵活设置，但两阶段中间应留出10分钟进行第一阶段试卷收集、第二阶段考前准备和第二阶段试题发放。
经反复推敲，笔者认为“半闭卷”考试第一阶段，应先进行闭卷考试，此时学生不能携带任何与考试相关的资料到座位，所有与考试相关的资料应放到指定位置。开考前5分钟，由监考教师开启闭卷部分试卷袋，发给每位考生一份闭卷试题和相应的答题卡，待考试开始铃声响起，考生开始答题。第一阶段考试时间截止前10分钟，监考老师提醒所有考生将在十分钟后收走第一阶段的试题册和答题卡，请考生及时完成答题卡的填写。
第一阶段考试时间到，监考老师立即让考生停止答题，同时收集所有考生的试题册和答题卡，并马上清点试题册和答题卡份数，无误后告知考生可依次安静地前往指定位置拿回自己的资料，考生拿到资料后立刻返回座位，等待第二阶段试题的发放。
待考生完全入座后，监考老师开启开卷部分的试卷袋，发给每位考生开卷考试的试题册和答题卡，监考老师根据时间告知考生开始答题后，考生方可作答。第二阶段考试结束前10分钟，监考老师提醒考生注意考试时间。考试结束铃响后，考生立即停止答题，待监考教师收齐试题册和答题卡并清点无误后，方可离开座位和考场。
四、闭卷和开卷部分的出题特征与考查侧重点分析
“半闭卷”考试是一种层次感极为突出的考核方式，对教师的上课和试卷出题要求较高，对学生抓主干、抓重点的能力要求较高。“半闭卷”考试是顺应时代的发展而提出的新型考核方式，适用于工程应用类课程和公式、理论较多的课程，主要考查学生根据具体问题正确地建立与知识点的联系的能力和分析运用这些知识点解决问题的能力，而弱化对复杂内容的记忆要求，避免学生因考前的临时突击复习压力过大和考完后很快就忘记的弊端。因此，两部分试题应各有侧重，闭卷部分主要考查学生根据具体问题正确地建立与知识点的联系的能力，开卷部分主要考查分析运用知识点解决问题的能力。
闭卷部分主要考查学生对本门课程知识框架的掌握，考查学生面对问题时是否能与相应的知识点建立起正确的联系以及学生面对本课程相关问题的基本分析和判断的能力，而不考查该知识点的具体内容，尤其是一些记忆量很大的公式、图表等内容。这一部分题目主要以选择题、填空题、判断题和简答题的形式出现。
开卷部分主要考查学生运用具体知识点解决实际问题的能力。在解答这一部分试题时，学生需要用到相关知识点的具体内容去解决问题，例如一些记忆量很大的公式、附表等，通过开卷的方式，學生不必死记硬背，而可以在考试时查看，只要学生具备分析和应用这些知识点的能力即能解答这些题目，达到本门课程的教学目标。开卷部分的试题通常以综合分析题的形式出现，一般不出现课本或上课的原题，而应是变形题或新型题目，如此方可达到考查学生对知识的分析应用能力的目的。
五、“半闭卷”考试模式的利与弊分析
“半闭卷”考试将一堂考试分为闭卷考试和开卷考试两部分，两部分试题所考查的能力侧重各有不同，闭卷部分考查学生在面对实际问题时的思维方向是否正确，开卷部分考查学生运用知识解决问题的能力。整个考核过程弱化了学生对一些记忆量较大的知识点具体内容的记忆要求，强化了学生对知识主干、脉络的掌握以及对知识的理解，促使学生将课程学习的重心移至课堂，而不是考前临时突击，提高学生平时课堂的学习效率，减小考前复习压力，提高学生抓主干、抓重点的能力和分析应用知识解决问题的能力。
“半闭卷”考试将一堂考试分为两阶段，使考试期间监考老师的工作变得较为复杂，要求监考老师具有较好的考场把控能力。“半闭卷”考试先进行闭卷考试部分，此时监考老师应严格要求学生将与考试相关的资料规整地放到指定位置。闭卷部分结束后，监考老师应快速收齐所有闭卷部分的试题册和答题卡，然后让学生有序地取回自己的资料，监考老师应维护好整个考场的秩序，避免考生拿错资料或资料丢失的情况发生。如果监考老师对考场的把控能力有所欠缺，容易造成考场混乱，引起不必要的纠纷或影响考试的公平性。
“半闭卷”考试强化了学生对所学知识的主干和重点的把握能力，强化了学生对知识的分析运用能力，极大地弱化了学生对知识点内容的记忆强度，如果学生不能很好地理解这种考试方法与闭卷考试或开卷考试的区别，将使他们考试成绩很不理想。如果学生仍然以一种平时不认真学而依靠考前突击的方式来对待“半闭卷”考试课程的学习，他们考前将会感到焦虑;如果学生因“半闭卷”考试中有开卷部分而轻视该课程，他们在考场将会无所适从。如果学生不能很好地认清“半闭卷”考试的特点，将会使他们考场失利。因此，在“半闭卷”考试推行阶段，任课教师应在第一堂课时就向学生解释清楚本考试方式的特点，引起学生的高度重视。
六、总结
“半闭卷”考试是一种顺应社会信息化发展而提出的考核方式，它将一堂考试分为闭卷考试和开卷考试两部分，闭卷部分主要考查学生根据具体问题正确地建立与知识点的联系的能力，开卷部分主要考查分析运用知识点解决问题的能力。本考核模式弱化了学生对复杂理论、公式、附表的记忆要求，强化了学生分析应用知识解决问题的能力。
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◎编辑 马燕萍
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