游戏教学法在小学信息技术教学中的应用漫谈
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摘 要：信息技术课程的理论知识部分比较枯燥，小学生学习的兴趣比较淡薄，导致教学效果比较差。游戏可以引起小学生的兴趣，在信息技术课堂上添加游戏这个元素，有利于让活泼好动的小学生安静下来，充满兴趣地听教师讲解课程，同时在潜移默化中学习一些信息技术方面的知识。教师运用游戏教学法有利于营造和谐、轻松的课堂氛围，从而帮助小学生掌握信息技术的知识和技能。
关键词：信息技术课程;小学生;游戏教学法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）39-0005-02
引 言
隨着互联网技术的不断发展，网络游戏越来越多，这导致很多小学生沉迷于游戏，让很多教师头疼不已[1]。在小学阶段，学生正处于爱玩爱闹，好奇心强的时候，很容易因为玩游戏而耽误学习。教师可以变换思路，将游戏与信息技术教学相结合，以便有效提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。本文讨论了在小学生信息技术教学中使用游戏教学法，让学生在玩游戏过程中学习知识，在轻松的氛围中掌握有关信息技术的知识和技能。
一、小学信息技术教学的现状
1.小学生学习兴趣较淡薄
在我国，由于教学体制的问题，教师在教学过程中一般占据中心位置，由教师讲解课程内容，带领学生进行学习。在学习最初阶段，小学生由于对学习抱有新鲜感，还能够认真学习。随着教学的展开，学生会逐渐厌烦一成不变的教学方法，这将导致学生的学习效率降低[2]。小学生正处于活泼好动的年龄，如果不能在学习中找到参与感与新鲜感，很容易失去对学习的兴趣。教师将课堂知识与游戏进行融合，让学生在游戏的乐园中学习，这有助于达到快乐学习的教学目的。在信息技术教学中，学生要具有实践操作能力。教师可以通过玩游戏的方法让学生主动操作，实现主动学习。
2.没有高度重视小学信息技术教学
由于我国现在的人才选拔制度是笔试考核制度，因此，学校、家长、教师及学生都将主要的精力放在需要考试的几门科目上，对于信息技术这门科目有所忽视。在教学过程中占据主要位置的是英语、语文、数学这三门学科。很多人对于学生成绩的判断标准是按照主要科目的学习成绩来定的。很多人都认为只有语文、数学、英语等科目才是需要学生投入大量精力去学习的，信息技术不在这个范围内，不需要花费时间去学习。但是当前社会是网络普遍化的社会，科技发展迅速，信息技术在人类社会中占据着重要的位置[3]。
二、游戏教学法的实际意义
从以往的教学实践经验中，我们可以发现一些问题。我国现在实行对教育教学的改革，从以教师为中心转变为以学生为中心，要求学生在教学中占据主体地位。研究发现，我国一些学生的自学能力比较差，并且缺乏动手操作的能力。但是很多发达国家的教学要超前一些，学生的创新能力、动手能力、自学能力要好一些。我们总结以往的教学经验以及发达国家的教学优点与我国的实际情况进行联系，制定了新的教学目标，反对僵化的教学，鼓励学生主动参与课堂。
由于小学生的年龄太小，注意力很难集中，无法耐心认真地听教师讲课。而使用游戏教学法，有利于激发学生学习的兴趣。信息技术课程的理论部分理解起来较难，并且内容比较多，小学生接受和掌握存在困难，需要辅以实践操作，来帮助学生进行理解。将信息技术的知识与游戏教学法进行联系，将学生分成小组形式进行游戏教学，将需要学习的知识插入到游戏中间，让学生在潜移默化中学会那些没有趣味的知识[4]。游戏教学法可以借助学生的好奇心，让学生在游戏中快乐地学习。教师可以在游戏中设置比赛，增强学生的竞争意识，帮助学生重复记忆，加深学生对信息技术知识的印象。
三、游戏教学法在小学信息技术教学的应用途径
1.游戏教学法有利于导入课堂内容
教师可以通过研究小学生的特点性格，兴趣爱好，了解小学生的想法，而游戏能够作为更加深入地了解学生的手段，从而更加吸引学生的注意力。学生只有被教师吸引后，才能将全部身心精力投入到学习新知识当中。教师可以在课堂中引入游戏，让学生在玩游戏过程中学习知识。例如，教师在对“鼠标”这个概念进行教学时，仅通过拿着鼠标或者使用语言讲解，无法吸引学生的注意力，无法很好地引导学生进入学习状态。因此，教师可以优化教学方法，在计算机上下载一个小游戏，需要学生对鼠标足够了解，并会使用才能玩。在教授“鼠标”这个概念时，教师先讲解鼠标的使用方法，然后，讲解游戏的规则，让所有学生都玩这个游戏，最后由教师判定输赢。结果，学生们为了完成游戏，获得胜利，很快就学会了鼠标的使用方法，使这节课的学习效果超过了教师的预期。因此，游戏教学法在信息技术教学中具有非常好的效果。
2.将电脑游戏作为信息技术教学巩固的手段
教师会在信息技术的课堂上讲解信息技术的理论知识，并在课下要求学生进行动手操作，从而巩固教学内容。但是小学生对理论知识的兴趣比较淡薄，自制力较差，因此，常常会忘记教师布置的任务。这样教师上课讲解的知识，学生在课后没有进行巩固，很快就忘记了，最终导致教学效果不理想。为了让小学生能够主动积极地练习信息技术课上讲解的知识，教师可以在网上寻找一些适合小学生玩并且需要使用计算机基础知识的游戏。课后，这些小游戏吸引了学生的注意力，通过一段时间的游戏操作，学生便能快速地掌握信息技术课本上的知识，并且可以在不知不觉中将信息技术的知识内化。另外，教师还可以组织学生进行游戏比赛，让学生在竞争中进一步增强信息技术的操作能力。
对于学习计算机时间较短的小学生来说，很多指法的操作及练习很枯燥，很难激发他们的兴趣。但是指法的学习是信息技术课程的基础，它是需要学生掌握的内容。在游戏教学法中，教师可以在网上寻找一些指法练习的游戏，用这些游戏来激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。例如，一些专门为小学生入门练习指法而设计的小游戏，如“青蛙过河”“打地鼠”等。通过这些小游戏进行指法练习，与学生通过记忆键盘字母的位置进行练习相比，游戏可以提高学生对学习指法的兴趣，从而促进学生主动学习，这有利于提高教学效果。在玩游戏的过程中，学生能够潜移默化地记住各个字母的位置，还能了解其他按键的作用。游戏教学法不需要教师督促进行学习，也不需要教师对键盘指法进行深入的讲解，小学生可以通过自己的实践及探索，高效地进行整个指法的练习。
但是，并不是所有的信息技术课程都可以与游戏联系在一起。教师不能为了吸引学生的注意力，让学生随意通过打游戏替代讲课的内容，如果讲课的内容与游戏无关，这可能会影响学生学习的积极性，还会耽误学生学习的进度，无法将注意力集中在课堂上。
结 语
随着我国新课改的进行，增加小学信息技术课程的教学力度势在必行，教师需要深入研究并改进信息技术课程，提高学生的学习效果。教师根据教学的实际情况以及学生的特征，使用游戏教学法，将会有较好的效果。
[参考文献]
崔小龙.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].甘肃教育，2019（17）：92.
李丹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探究[J].华夏教师，2018（33）：31.
于建立.谈游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].才智，2018（24）：31.
王小辉.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].名师在线，2017（13）：85-86.
作者简介：文德（1981.10—），男，甘肃陇西人，本科学历，一级教师，研究方向：小学信息技术。
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