四川民族学院体育教育专业毕业生就业调查分析与课程改革思考

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　　摘  要：随着高校招生规模的不断扩大，用人单位对毕业生的质量要求越来越高。通过对四川民族学院2016、2017、2018三届体育教育专业毕业生就业状况的调查，分析毕业生就业走向及对课程的反馈，结合用人单位对体育教育专业人才的评价和需求情况，并指出影响毕业生就业困难的原因，提出应对的策略，为该校课程改革提供参考。
　　关键词：体育教育专业  就业调查  课程体系  改革
　　中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0073-02
　　随着高校招生规模的不断扩大，用人单位对毕业生的质量要求越来越高，社会对体育师资的需求量有限等因素，导致体育教育专业的毕业生就业成功率不断下降。如何根据就业形势及时进行课程改革，提高毕业生的就业竞争力，已成为该校体育教育专业亟待解决的重要课题。现结合2016—2018届毕业生的就业现状对课程体系改革进行探讨。
　　1  研究方法
　　1.1 访问法
　　通过互联网和电话采访，对2016—2018届毕业生进行了跟踪调查。
　　1.2 访谈法
　　就该校体育教育专业毕业生的培养模式、就业情况和课程改革趋势，对各职能部门领导、专业课教师和用人单位进行了访谈，总结了该校体育专业毕业生的培养模式、就业情况和课程改革趋势。
　　1.3 问卷调查法
　　根据研究需要，采用体育科学研究方法设计了2份问卷，《四川民族学院体育教育毕业生就业状况跟踪调查》和《四川民族学院毕业生质量跟踪调查》。同时，对问卷的效度和信度进行了检验。对毕业生发放问卷200份，回收190份，回收率95%，有效问卷184份，有效率92%;向毕业生所在用人单位发放问卷100份，回收率97%，回收率97%，有效问卷95份，有效率95%。
　　2  四川民族学院2016—2018年体育教育专业毕业生就业情况调查与分析
　　2.1 2016—2018年体育教育专业本科生就业情况
　　2016—2018年体育教育专业本科生就业情况见表1。通过对近3年体育教育专业本科毕业生的就业情况进行调查得知，体育教育专业毕业生就业去向主要是中小学校，但所占比例是逐年下降。随着中小学体育教师的不断饱和，毕业生就业正向多元化方向发展。近3年来，考取硕士研究生比例不大，但仍在不断上升。同时，选调生、西部志愿者计划、三支一扶计划、一村一大计划、征兵等国家基层项目已成为缓解毕业生就业压力的主要途径之一。
　　2.2 就业调查反馈分析
　　2.2.1 毕业生求职主要困难调查分析
　　通过调查发现，毕业生在求职过程中面临的主要困难是缺乏实践经验、知识和技能（见表2）。
　　从表2可以看出，毕业生在求职过程中面临的主要困难是缺乏实践经验、知识和技能，分别占45.6%和38.5%。一方面，毕业生没有学好知识和技能，也没有将知识和技能与实践结合起来。另一方面，学校为毕业生提供的实践平台较少，导致毕业生实践能力差。此外，学校应加强指导，提供更多的就业平台，以满足毕业生的需求。
　　2.2.2 毕业生工作中通用能力调查分析
　　目前，用人单位要求毕业生具备较强的综合工作能力。加强综合能力培养对毕业生就业具有重要作用。
　　从调查中可以看出，毕业生工作中的通用能力方面、沟通与交流能力、解决问题能力、持续学习能力、团队合作能力等方面所占比例较高。所以，学校在教育、教学过程中要进一步加强这些方面能力的培养，才能使毕业生具备较强的综合工作能力（见表3）。
　　2.2.3 课程体系认可度调查分析
　　从调查结果来看，大多数毕业生都认同课程体系。76.1%的毕业生认为他们所学的课程符合社会发展的需要，能够满足自己的需要。然而，23.9%的毕业生仍然不同意他们所学的课程。他们认为必修课比例高，选修课和实践技能课数量少。其中，毕业生认为最需改进的专业核心课程有篮球运动和运动解剖学（见表4）。
　　2.2.4 对其他问题的调查与分析
　　在对实践教学需要加强的方面调查中，结果显示实验教学、毕业实习、大学生创新实验计划排在前三位分别占到58.33%、41.67%、37.50%，所以在实践教学方面要进一步加强这些方面的教学。在体育教学评价认可度调查中，结果反馈存在的主要问题是：对体育教学评价目的的理解存在偏差，“以考试为教学”而不是“以学习为教学”;教学评价的内容不是很全面，教学评价的主要方式是终结性评价。
　　3  四川民族学院体育教育专业课程改革的思考
　　3.1 解决毕业生求职的主要困难
　　毕业生在求职过程实践能力、知识技能、求职信息等困难，都直接影响毕业生顺利就业，所以在教育、教学过程中，一方面，要加强学生的自学能力、自强能力、自律能力;另一方面，要搭建毕业生就业服务平台，加强创新创业教育指导。同时，要开展各种求职技能培训，帮助毕业生正确认识自己，了解自己，了解社会岗位的要求，找出就业的社会定位。
　　3.2 强化学生通用能力的培养
　　现在的用人单位希望招聘到专业技术强、理论知识丰富、各方面都很优秀的“德才兼备”的体育人才。沟通能力、解决问题能力、持续学习能力、团队合作能力、专业知识应用能力、创新能力等，在毕业生工作中发挥着重要作用。因此，在教育教学中，应加强这方面的培训，适当增加这方面的课程。
　　3.3 优化课程体系，以市场需求为导向
　　要适应市场需求，确定培养计划，不仅要培养体育专业人才，还要培养复合型人才，使毕业生在社会竞争中脱颖而出。重新设计和重构原有的课程体系，加强课程之间的内在联系和衔接，拓宽课程体系的覆盖面，增强课程体系的整体性和完整性。培养灵活、知识面广、思维开放、社会适应能力强的复合型体育教育人才[1]。
　　3.4 改善教学方法，注重实践能力的培养
　　在教学过程中，要不断改进教学方法，不仅要教学生“学”，而且要讓学生在“学”的过程中学会“教”。体育专业的主要培养目标是体育教师。因此，在教育教学中，学生不仅要掌握知识，学习各种体育技术和技能，还要掌握各种教学技能。在教学过程中，不仅要培养学生的语言表达能力、课堂组织和教学能力、发现和纠正错误行为的能力、创新能力，还要注意培养学生的实践能力。学校应积极为学生提供实践平台，增加学生参与社会实践的机会，使学生理论联系实际，提高社会适应能力。让学生尽快接触社会，体验竞争，提高竞争力[2]。
　　参考文献
　　[1] 霍红，欧雪松，蒲鸿春.体育院校体育教育专业毕业生就业走向与课程体系改革[J].成都体育学院学报，2003，29（3）：78-81.
　　[2] 张萍.成都体育学院体育教育专业毕业生就业调查分析与课程改革思考[J].成都体育学院学报，2008，34（10）：92-94.
　　[3] 孙媛媛.西安体育学院体育教育专业毕业生就业问题研究[D].西安体育学院，2012.
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