浅析素质拓展在中等职业学校体育教学中的应用
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摘 要：随着社会经济的发展对人才需求的要求也在不断地提高，学生在校期间的培养目标有过去单一知识与方法的传授转变了知识、技能、心理，以及社会适应等综合素质的培养。素质拓展是目前应用较为普遍的能力培养方法，能够很好的帮助个体在群体活动中提升自身的综合素质。素质拓展跟体育教学有一定的内在和外在联系，因此在体育教学中引入素质拓展具有一定的可行性。本文主要阐述了中等职业学校体育教学开设的基本情况，以及素质拓展在中等职业学校体育教学的应用以及学生对素质拓展的反馈，在这些基础对体育教学引入素质拓展进行了可行性分析，并提出相关的建议。
关键词：素质拓展 体育教学 中职
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0127-03
素质拓展又称拓展训练，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。而体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。随着社会的高速发展，企业对人才的需求标准也在不断地变化，为了能更有效地培养吃苦、耐劳、合作、强技、有责任心的中职生，体育教学也要做出改变。素质拓展在国外和国内开展较为红火和普遍，长沙一部学校引入校企联合办学，借此培养企业需要的人才，其中企业授课中就有一部分素质拓展教学内容。本文对长沙市信息职业技术学校和新晃职业中专就素质拓展在中等职业学校体育教学的应用进行分析与个案研究，旨在为素质拓展在中等职业学校体育教学中的应用提供理论和实践参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文的主要研究对象为长沙市信息职业技术学校计算机与数码产品维修班（以下简称联想班）学生和新晃职业中专汽车运用与维修（以下简称汽修班）学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过图书馆、中国知网等，查阅素质拓展及体育教学的相关资料，并认真阅读、分析和运用。
1.2.2 个案研究法
通过对长沙市信息职业技术学校联想班学生和新晃职业中专汽修班学生，并抓住这一类学生，结合教学，教育工作实践进行研究。
1.2.3 问卷调查法
从长沙市信息职业技术学校联想班和新晃职业中专汽修班随机抽取50名同学进行的反馈调查，并进行相关的统计与分析。
2 结果与分析
2.1 中等职业学校体育教学开设的基本情况
从现阶段的发展态势来看，中职学校迎来了它的春天，中职体育越来越受到企业和学校的重视。大多数中职学校的体育教学目前与九年义务教育相斜街，2～3年把有利于提高健康意识、发展体能素质、提高身体基本活动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为必选内容，主要包括田径类、体操类、球类和健康教育专题讲座等4个系列。而目前中职学校体育教师的教学方法和教学内容不够新颖，加上现阶段电子游戏在青少年群体中横行，在这种背景下中职生缺乏必要的体育锻炼，往往三五成群窝在一起打电子游戏，而不是探讨篮球、足球、排球等运动的技战术。这些年，长沙市信息职业技术学校和新晃职业中专分别引进了校企合作——联想班及汽修班，从企业对合格人才的培养方式来看，职业学校体育教育与专业特点的结合确实是滞后了，学校没有关于专业人才培养的体育教学大纲，并且大部分体育教师的教育理念没有得到有效的更新与应用。
2.2 普通高中与中等职业学校对人才培养的对比
普通高中重视文化课，语数英-综合基本上占用了绝对的学习时间;而中职学校则由“技能—文化课”组成，学生今后面对的方向是适应社会，走向工作岗位。具体的情况如表1所示。
从表1可以得出：普通高中和中职在学生毕业去向，课程開设，人才遴选等方面有着很大的区别，普通高中注重升学，而中职学校更多的是培养合格的技术人才。
2.3 素质拓展的优势
中职学生太多是中考失利的初中毕业生，他们大多文化基础较差，自信心不足，自制力不强，伴有不同程度的厌学情绪，体育学习和体育锻炼不能引起他们的重视[1]。而素质拓展主要是围绕“体验—分享—交流—整合—应用”这些环节来开展。个体在参与体验活动时，由于每个人的成长环境，认知层次等不同，所以个体的感受也不一样。同时，训练师为了导致某些预期结果而进行有目的的创设和引导，能够激发学生的参与热情，在游戏中享受快乐，在快乐中得到感悟，在感悟中得到知识与技能。素质拓展由于它本身的特性，具备了一定的趣味性和知识性、技能性。因此适时、适度地将素质拓展引入到体育教学中具有一定的可行性。
2.4 素质拓展在体育教学中的应用
素质拓展教育体系更是经过系统、科学设计的一系列活动或课程的总和，是贯穿于人才培养全过程的教育活动[2]。目前长沙市信息职业技术学校计算机与数码产品维修班和新晃职业中专汽修班均在体育课堂中应用了素质拓展。这2所学校每个学期穿插着素质拓展教育课程，并在某个特定的时段还有特定的主题。从学生的反馈来看，都取得不错的效果。以下是2所中等职业学校各专业的开设情况以及对比长沙市信息职业技术学校与新晃职业中专各专业素质拓展开展情况，具体的情况如表2、表3所示。 根据上述的表2、表3不难发现：不管是长沙市信息职业技术学校，还是新晃职业中专素质拓展在升学类专业和校企合作专业开展的最好。其中，可以看出长沙市信息职业技术学校根据学生专业特点已经着手将素质拓展引入体育教学，并且运用比较成熟。而新晃职业中专在汽车运用与维修的校企合作中充分发挥企业讲师的“一路一带”来延伸体育教学，体育教师在跟班学习中得到了收获，在实践中得到了成长。
2.5 学生对素质拓展活动的反馈
作为一所中等职业学校，它的宗旨就是培养是一个合格的职业人。素质拓展因为其自身魅力和特点，在激发团队活力、强化沟通协作、加强凝聚力方面有独特的魅力，因此深受企业培训的喜爱。素质拓展与体育教学的内容与形式相类似[3]。其中，素质拓展最重要的一个环节就是分享，只有亲身体验，用心体会，用心思考过，分析过才是自己的。学生对素质拓展和传统体育课堂的反馈如表4、表5。
从表4、表5可以发现，素质拓展相对于传统体育课堂有一定优势，具体表现在教学内容新颖，教学形式丰富，教学效果明显。素质拓展活动重在构建活动氛围，让被试者在活动中感受相互合作沟通、相互理解、相互信任的重要性，从而把这些体验移植到工作、学习和生活中去。根据学生的分享和反馈，不难发现把素质拓展引入体育教学已然是一个不可阻挡的趋势。
3 建议
（1）学校应该有针对性的选派教师深入企业学习和培训，充分了解企业对现阶段的人才需求，并制定体育与健康的教学大纲。结合学校实际情况，遴选教师深入企业进行深层次的产学研结合工作，只有这样学校才知道企业对中职人才的具体要求，才能摸清相关专业的岗位群，以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等要求。同时，校企合作越深入越广泛，所得的信息就越准确，在这基础上制定的中职体育与健康教学大纲，设计的教学培养计划才能培养出受企业欢迎的学生。
（2）体育与健康课程必须结合学生专业特点，全面发展学生身体素质以及专业技术，掌握一定的过硬技能，为社会培养一名合格的职业人。在中等职业学校，虽然每个学校所开设的专业各有区别，但学生作为体育教学的主体，必须要具备一定体育素质。每个专业对学生的要求是不一样的，比如学前教育专业，该专业的学生必须要掌握一定户外活动基本素养，比如汽车维修与运用专业的学生，必须借助体育教学或者运动参与培养其吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。总之，各个专业既要基本培养主线不变也要区别对待，更重要的是通过体育课堂灌输终身体育理念，为以后的工作打好身体基础。
（3）体育教師应充分考虑学情，结合专业，掌握一定的素质拓展活动的内容以及培训技巧。素质拓展在体育教学中起着重要作用。现阶段多数孩子为独生子女、留守孩子、隔代培养等，开展素质拓展训练能够促进学生自主能力的锻炼，激励学生依靠自我努力获取成就感，增强学生对生活、对学习的自信心，促使学生面对困难和挫折时能百折不挠、迎难而上。新晃职业中专和长沙市信息职业技术学校的学生汇集各地，学生互相之间比较陌生，其相互交流、相互合作能力较缺乏，而在体育课堂教学中开展素质拓展训练，有助于培养学生共同面对困难、面对挑战，能够有效地增加同学之间的交流与沟通，培养学生团队合作的能力。素质拓展训练中有单项训练和团队合作训练，因而可全方位地锻炼学生的综合能力。由于拓展训练需要学生进行实践活动，为学生思维和动手能力提供有利环境，对学生创新能力将起到推动作用，促使学生在实践活动中有所创新，进而培养其健全的创新思维，为学生日后的学习生活和就业工作奠定基础。
4 结语
综上所述，将素质拓展活动引入到体育教学中，发挥和完善学生的主体性，培养学生的创造力，更重要的是不是着眼于升学或者就业，而是立足于未来的需要。同时，素质拓展活动一方面丰富了体育课堂的素材库，教师根据学生的年龄阶段、思想状态等方面可以“对症下药”;另一方面素质拓展活动效果明显，给学生带来心灵的冲击，引发内心的思考，让学生在活动中得到成长。结合两校素质拓展在体育课堂的应用情况，个人觉得可以试行推广，趁早让学生喝上心灵的鸡汤，插上翱翔的翅膀。
参考文献
[1] 王力.浅谈中职体育教学现状及对策[J].鄂州大学学报，2014，21（11）：97-98.
[2] 李爱萍.以就业能力要求构建学生素质拓展教育体系[J].湖北工业职业技术学院学报，2014，27（5）：16-18.
[3] 陈建宇.浅谈素质拓展训练在体育教育中的作用[J].运动训练学，2017，7（21）：24-25.
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