基于项目驱动的计算机网络技术课程实践教学改革初探
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【摘要】 随着科技的快速发展，计算机技术已经被广泛应用到了社会发展和人们生活的各个方面，因此社会对计算机人才的需求量也越来越大。中职学校计算机网络技术专业的教学目标是培养出更多优秀的计算机专业应用型人才，就目前来看，计算机网络技术课堂教学还存在很多弊端，因此必须对现有的教学进行改革。本文将主要根据目前计算机网络技术课程实践教学的现状，探讨了基于项目驱动的计算机网络技术课程实践教学改革策略。
【关键词】 项目驱动 计算机网络技术 教学改革
传统的计算机网络技术课程教学模式存在着很多弊端，不仅不能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，而且不利于培养学生的创新能力和实践能力，特别是学生的实践教学上存在不少欠缺。在计算机网络技术课程教学改革过程中，学校和教师必须以实践教学改革为核心，因为培养学生的专业实践能力是中职教育的核心。在实践教学改革过程中，可以用企业真实的项目来驱动教学，提高教学效果，从而达到提高学生专业能力和综合实践能力的教学目的。
一、当前中职院校的网络技术的实践教学现状
实践教学是职业学校专业课教学中不可或缺的教环节，中职学校计算机网络技术课程实践教学的主要途径有两种。第一种是把课堂理论教学和上机实践教学相结合的方法，第二种则是采用多媒体演示教学和练习实践结合的方法。但是不管是第一种教学方法还是第二种教学方法都存在着一些共性的问题。在这些问题中，最为突出的就是在教学过程中教学主体认识错误的问题。当前的两种实践教学仍然处于一种教师讲，学生听的状态，在这样的状态之下，学生接收知识仍然是被动的。除了学生这种被动的接受状态以外，这样的教学过程还无法满足发展学生的个性。由于学生的学习能力、理解能力等方面都是不平衡的，所以这样的教学模式无法对不同学生的个性问题进行解决。当然，学生对网络技术的错误认识也会影响学习的效果。其实对于网络技术来说，理论和实践是一样重要的，但是有些学生甚至有些教师都認为在网络技术的学习中实践大于理论，这样就造成了理论和实践相脱离的结果。正是由于以下几点影响因素，导致目前中职学校培养的网络技术专业学生不能很好的满足社会需求。可见，当前需要尽快对中职院校的网络技术实践课程教学进行改革。
二、基于项目驱动的计算机网络技术课程实践教学改革策略
2.1采用网络项目教学模式
项目驱动的教学模式是指学生和教师以实施一个真实的项目为目的，教师在实施项目的过程中扮演着“指导者”和“设计者”的角色，教师的专业素养和教学能力在一定程度上影响着学生的学习，就目前来看，大部分中职学校计算机网络技术专业的教师没有一线生产的实践经验，并且专业素养也有待提高，为了解决这一弊端，中职学生可以采用“网络项目教学模式”。网络项目教学模式”是指学生在企业派遣的项目工程师的指导下，通过观察和学习真实的网络工程项目，通过学生与学生之间，学生与教师之间的相互合作和交流，有机地将理论知识应用到实际操作过程中。
2.2采用参观项目、模拟项目的教学方法
在中职计算机网络技术课程教学改革过程中，为了加深学生对“项目”的真实感，充分发挥项目驱动教学模式的优势，教师可以采用参观项目、模式项目的教学方法。在参观项目的过程中，项目工程师首先要带领学生去参观一些具体的项目，让学生对项目开发有一个具体而又深刻的了解，另外，项目工程师在给学生具体介绍项目开发的一般流程，在介绍过程中教师可以根据具体项目详细地介绍，从而使得学生对自己未来所要面临的工作有一个大概的了解。然后，项目工程师要将学生们组成许多团队，并且以团队的形式根据项目的要求具体地讨论如何规划、设计和实施网络方案。最后，在项目工程师的指导下，按照实施方案完成项目任务。
2.3采用合理的评价方式
评价过程是项目驱动教学过程中十分重要的一个环节，因为通过合理的教学评价，不仅可以提高学生学习的信心，让学生获得成就感，而且可以完善学生的知识体系，提高学生的能力。在采用项目驱动教学模式进行教学时，教师可以采用形成性评价和综合性评价相结合的评价方式，比如在评价过程中可以让学生对其他学生评价、学生进行自我评价、教师对学生评价，而学生的最终成绩由三个评价结果所决定。
三、结束语
综上所述，在中职计算机网络技术课程实践教学中，采用项目驱动教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力和实践能力，从而为实现零距离就业打下坚实的基础。
参 考 文 献
[1]严双林.高职计算机网络专业实践性环节的教学改革与实践[J].扬州职业大学学报，2007，11（1）：53-55.
[2]李环.计算机网络实验的项目驱动式教学应用[J].计算机教育，2010（5）：85-87.
鲍悦（1991-），女，汉，江苏省盐城市，本科，软件与信息服务，助理讲师，从事计算机学科教学与研究工作。
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