初中地理教学探究式学习策略探微
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摘 要：随着我国教育领域的不断发展，人们对初中地理教学的要求越来越高。初中地理教学中，如果还是运用传统的教学方式，则很难满足当今社会对人才的需求。因而，初中地理教师必须创新教学模式，培养学生的地理学科核心素养。探究式学习法就是这样一个创新的、有效的教学方式。对初中地理教学来说，探究式学习法能够培养出综合性人才，从而满足社会对人才的需要。本文主要介绍初中地理教学中运用探究式学习的有效策略。
关键词：初中地理;探究式学习;学习策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）50-0008-02
引 言
地理是专门研究地理环境中自然现象和人文现象相互关系的一门学科。这门学科不仅能够帮助学生更加深刻地认识地理环境，还可以在一定程度上帮助学生形成地理技能和可持续发展的理念。因而，初中课程教学中，引导学生学好地理知识很重要[1]。《义务教育地理课程标准（2011年版）》明确指出，地理教学必须转变“学科本位”“知识中心”的教学理念。初中地理教师必须在教学中倡导学生积极主动地参与到探究式学习中，着力培养学生自主学习和解决地理问题的能力。
一、探究式学习法基本概述
探究式学习法是一种转变教师教学方法和教学观念、结合学生学习特点和学习能力，使学生能够在积极主动参与学习活动中展现自我的教学方法。这种教学方法主要是让学生的学习主体性得到充分发挥，从而在引导学生自主学习的同时激发他们的创造力和思维想象力，以此实现全面发展学生的综合素质的目标。初中地理教学中运用这种教学方式，能够充分让学生意识到地理学科的重要性，从而在有效学习地理的同时展现自我价值。
二、初中地理教学中的探究式学习策略
1.教学案例分析探究
探究式学习法是从提问开始的。初中地理教师在进行课堂教学之前，应做好备课工作。备课不仅仅是要将地理理论知识准备好，还要在发挥初中生学习主体性的同时，根据学生的不同特性和学习能力，创设出合理的地理问题。比如，在教授七年级下册第八章第三节“撒哈拉以南的非洲”这一课时，教师为了营造良好的课堂氛围，调动学生的学习兴趣和学习积极性，可以在讲解课程知识之前，先对学生提问：“读图回答，撒哈拉以南的非洲经纬度位置主要是多少？其中包括多少个国家，面积最大的国家是哪一個，其地理位置在哪儿？该国的首都在哪个地方，其地理位置的特点是什么？”引导学生自主思考和解答。最后，教师根据学生的不同解答结果引出本节课所要讲解的课程知识[2]。通过这样的方式，不仅可以让初中生更快地融入学习活动中，还可以让学生在课前分析和问题思考中获得更多的地理知识，更能够在课程讲解过程中保持学生的思维状态，在培养学生良好思维习惯的同时提高其思维能力，实现对学生的全面培养。
2.巧用小组合作探究
初中地理教师在对学生进行地理课堂教学时，可以巧用小组合作探究学习法营造合作探究情境，以此让学生在合作探究过程中取长补短、共同进步，从而在培养初中生竞争意识和合作精神的同时，提高学生的学习水平。当然，进行这样的小组合作探究学习之前，初中地理教师必须事先了解不同学生间的个体差异、学生地理学习情况和能力等，以此对学生进行有效分组。并且，初中地理教师还要根据教材内容中的重难点布置有探究价值的任务，以此提高学生的合作学习能力。比如，讲解七年级下册第六章“我们生活的大洲——亚洲”的课程知识时，初中地理教师就可以给学生布置这样的任务：“在亚洲地图上，分别从半球位置、经纬度位置、海路位置等几个角度探讨亚洲的地理位置，并对其进行简要概括。”通过布置这样的探究任务，教师不仅能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以让学生在小组合作探究学习过程中，将课程的重难点内容简易化，进而在帮助学生学到更多课程知识的情况下，提高合作探究效率。
3.开辟第二课堂开展探究活动
探究式学习不仅仅是课堂探究，还包括课外探究。在课堂探究活动中，学生所能学到的都是小范围的理论知识，而课外探究则是学习更大范围的实践知识。因此，这就可以看出，为学生开辟第二个课堂，无论是对学生的地理知识学习，还是将来走入社会，实际运用地理知识，都有着重大价值。因而，初中地理教师的课堂地理教学活动结束后，还要对学生开展课外地理教学[3]。例如，教师讲解完八年级上册第二章第一节“地势和地形”的课程知识后，可以为学生布置“将家乡的地形地貌、河流条数、河流上下游、家乡人口多少等调查出来，并写出一份调查报告”的任务。这样不仅可以让学生走进自然，让学生将所学理论知识和实际生活结合在一起，还可以提高学生的实践探究技能，从而让探究式学习更加有效。
结 语
总而言之，探究式学习是提高学生课堂学习主动性和积极性、增强学生自主学习意识、实现师生有效沟通的有效教学方法。在现代课改背景下，初中地理教师运用这样有效的教学方法，不仅能够营造良好的学习氛围，提高学生学习的自主性，还能够让学生充分感受到地理课堂的趣味和活力，通过这样的探究学习，提高学生的学习能力和学习水平，从而实现高效初中地理课堂的构建。
[参考文献]
田原.探究式学习在中学地理教学中的实践运用研究[J].求知导刊，2016（06）：139-140.
徐振洲.初中地理教学中的探究式学习策略探微[J].中国校外教育，2017（05）：72.
李丹丹.初中地理教学中的探究式学习策略探微[J].教育（文摘版），2017（04）：334.
作者简介：孙成慧（1984.7—），女，江苏盐城人，硕士学位，中级教师，市教坛新秀。
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