提升初中生英语学习兴趣的教学策略探究
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提升初中生英语学习兴趣的教学策略探究
陈永强
（广西南宁市江南区延安镇初级中学，广西南宁 530229）
摘 要：当下，社会不断发展，教育也随之不断发展。人们对教师的教学要求越来越高，各学科教师必须探究科学的教学方法，保证课堂教学的高效进行。实践证明，兴趣是激发学生积极学习文化知识最重要的动力，教师可以围绕学生兴趣开展教学活动。英语是初中生需要学习的一门基础学科，初中英语教师有必要深入探究初中生的兴趣、爱好，实施针对性的教学策略，使学生能够以积极的态度学习英语知识。基于此，本文主要介绍提升初中生英语学习兴趣的教学策略。
关键词：初中英语;学习兴趣;教学策路
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）50-0078-02
引 言
英语是我国大部分学生在日常生活中不经常接触的学科，这就导致很多学生面临英语知识的学习时，出现缺少学习兴趣、不了解教师所教内容的现象。面对这种现象，初中英语教师有必要承担起教育的职责，注重教学方法和教学理念的更新，不断探究多样、科学、有趣的教学策略，并将其融入课堂，使学生产生学习兴趣，能够在兴趣的引导下，更积极地面对英语知识的学习，获得更好的发展。基于此，本文将结合本人教学实践经验，从以下方面谈一谈提升初中生英语学习兴趣的教学策略。
一、引入生活元素
一般来说，学生往往易于接受与生活元素相近的事物，这样会使学生产生亲切感，发掘出该事物的用途。因此，初中英语教师要想提升学生的英语学习兴趣，应该结合英语课本知识，引入生活元素，使学生能够更好地學习英语知识，将生活元素与英语知识联系在一起，提升实际应用能力。
如在教授Photos这一单元内容时，笔者考虑到这一单元所涉及的是关于照片的重难点知识，主要是锻炼学生描述照片的语言表达方式，于是就将照片这一生活元素引入课堂。教学开始前，笔者让学生准备一张自己照得最有意义的照片，并将这张照片带到教室中来。在具体的教学实践中，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢拍照吗？”学生纷纷表示喜欢。于是，笔者便对学生说：“那么，你们可不可以展示你们所带的照片，并用英语描述一下这张照片？”根据笔者的要求，学生纷纷展示出自己的照片，但由于学生之前没有学过与之相关的知识，所以对照片的描述语言质量很差。见此情况，笔者便拿出自己准备的照片，展示给学生，边展示边向学生描述这张照片，使学生通过笔者的讲解，既能够了解笔者所展示的这张照片的意义，又能够掌握关于用英语描述照片的基础英语知识。描述完自己的照片后，笔者便引导班级学生根据笔者的照片描述方式，再次描述一下自己所带的照片。有了笔者的引导，学生逐渐地展示出自己的照片，积极地进行照片描述。当然，在学生描述完照片后，笔者会对学生所说的英语语言进行评价，使学生改正自己语言中的不正确的地方，能够更好地掌握本单元所涉及的英语知识。这种引入生活元素的教学方式，让学生有了积极学习的兴趣，使学生更好地进行英语知识的学习[1]。
总之，初中英语教师在具体教学实践中，应该注重生活元素的引入，使学生能够通过生活元素而对英语知识产生兴趣，更好地进行英语知识的学习。
二、应用现代信息技术
现代信息技术是科技发展的产物，具备多种多样的形式和丰富的资源。初中英语教师在具体教学实践中，应该注重现代信息技术的应用，向学生展示与英语相关的视频、图片、动画等，使学生产生学习兴趣[2]。
如在教授Australia这一单元时，笔者考虑到本单元所涉及的英语知识是有关澳大利亚这个国家的介绍，而对于这个国家学生又不怎么了解，于是，笔者便决定利用现代信息技术开展教学活动。备课阶段，笔者利用网络搜索了多个与澳大利亚相关的图片和视频资源，将这些图片和视频资源放在课件中。在具体教学中，笔者首先打开课件，向学生展示搜集的视频和图片。视频和图片生动、形象地向学生展示了澳大利亚这个国家。学生融入具体的教学情境，对澳大利亚这个国家产生了好奇心。展示完图片和视频后，笔者便对学生进行本节知识的具体讲解，而学生则能够认真地听笔者的讲解，使笔者的教学变得十分顺利。
总之，本次教学实践中，初中英语教师巧妙地应用现代信息技术对学生进行教学，向学生展示生动的视频和图片，使学生有了浓厚的学习兴趣，提升了学习认真度，提高了教师的教学效率。
三、开展实践活动
一般来说，学生更喜欢实践活动。因此，初中英语教师在具体教学中，可以深入探究初中英语课本内容，创设实践活动，使学生通过实践活动，产生英语学习的兴趣。
笔者在具体教学中十分注重实践活动的开展。如在教授Great books这一单元内容时，笔者会引入“好书推荐”的实践活动。在具体实践活动中，笔者会引导学生选择一本自己比较喜欢的英语书进行阅读，让学生能够在阅读过程中明确书籍的内容，掌握书籍的中心思想。学生阅读完书籍后，笔者便会引导学生用英语写一篇关于这本书的介绍，使学生能够说出这本书的优点。学生完成写作后，笔者便会引导学生登上讲台，将自己所写的文章演讲出来，并演讲得更生动，让学生更好地将自己所阅读的书籍推荐给班级其他的同学。当然，为了提升学生参与这个实践活动的积极性，笔者还会对学生的演讲进行一定的评分，给予评分最高的学生一定的奖励。在笔者的引导下，学生有了积极学习英语的兴趣，能够更主动地进行英语知识的学习，使得学生的阅读能力、语言表达能力、写作能力都获得一定程度的提升。
总之，在本次教学实践中，初中英语教师可开展实践活动，使学生通过实践活动提高英语学习兴趣，提升英语学习的积极性。
四、实施鼓励性评价
对学生来说，他们需要别人的肯定。只有这样，他们才能有学习的动力。初中英语教师应该抓住学生的这一心理特性，对学生实施鼓励性评价，使学生能够在教师的评价下，更积极地学习英语知识，获得更好的发展。
笔者在具体教学实践中会对学生进行鼓励性评价。如每月月初的时候，笔者会仔细分析学生上个月的月考成绩，了解学生的得分情况，即便学生进步很小，笔者也会给予学生一定的表扬，使学生能够再接再厉，更好地进行英语知识的学习。再如，考虑到英语学困生因英语学习困难，其成绩长期处于较低水平，容易对自己失去信心。笔者会特别关注那些英语学困生，发掘学困生身上的优点，给予学困生一定的鼓励，使学困生能够对自己有信心，具有十足的英语学习兴趣。总之，评价对学生来说十分重要。初中英语教师在教学中应该注重鼓励性评价的实施，让学生因教师的评价而对英语知识学习产生兴趣，使学生因此能够更好地学习英语知识，获得更好的发展[3]。
结 语
综上所述，初中英语教师进行教学时，应时刻关注学生的兴趣，根据学生兴趣展开教学，使英语教学更为多样，符合教学要求，让学生不排斥英语知识的学习，甚至能够积极学习英语知识，拥有更好的学习效果，进而为之后的英语学习和生活奠定良好的基础。
[参考文献]
邹金凤.关于初中英语高效课堂构建的几点思考[J].新课程（中），2018（07）：36.
杨莹，伍廉松.浅谈如何激发初中学生英语学习兴趣[J].科技信息（学术研究），2007（01）：200-201.
郭岩.互联网+背景下信息技术与大学英语课堂相融合的导学案设计[J].校园英语，2018（37）：59.
作者简介：陈永强（1974.9—），男，广西南宁人，本科学历，一级教师。
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