基于核心素养导向的小学语文教学
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【摘要】 新形势下，素质教育理念和教学课程改革对于小学教学工作开展产生了一定影响，同时对小学语文教学也提出了新的要求，小学语文教学过程中，教师不仅要做好基础性的知识教学，同时也要做好对学生的核心素养的培养引导，在小学语文教学过程中，基于核心素养导向，如何开展小学语文教学是值得思考的问题，基于此，本文展开了具体的研究分析。
【关键词】 核心素养 导向 小学语文 教学策略
小学语文教学过程中，教师应该结合具体的知识教学内容来做好相应的优化设置，做好趣味性和内涵性的内容设置，以此来更好的调动起 学生的知识学习兴趣，提高学生学习质量和效果，在进行小学语文教学过程中，教师应该对学生进行针对性的引导，基于核心素养导向，本文展开了研究分析，首先阐述了基于核心素养导向的小学语文教学内涵，并分析了小学语文课程教学进行核心素养培养的意义，提出了基于核心素养导向的小学语文教学的有效策略。
一、基于核心素养导向的小学语文教学内涵
整体来说，我国的教育事业改革趋势越来越深入，在具体的教学发展过程中，如果想要实现对学生的整体促进和发展，应该要注重培养学生的核心素养，而核心素养更多的是指学生在接受教学教育过程中，通过知识学习和理解及感悟，逐渐形成的符合个人发展和社会发展局势的必备品格和综合素质及个人能力，以此更好的促進个人和社会的良好发展。
语文学科主要的是对学生进行语言文字运用能力和综合素养的培养和提升，更多的关注对学生的语言素养的形成和发展，语文学科的教学核心是注重发展学生的语言能力，其中包括对学生进行必要的语文知识和听说读写能力及相关学习习惯和思维方式的教学引导，基于核心素养的指导思想，开展小学语文教学，应该要坚持学生为中心，并注重对学生的综合发展情况的把握，结合教学要求和目标，对教材课程进行深入挖掘和分析，对具体的教学方式予以优化改革，并关注学生的知识学习过程，对学生做好专项性指导，切实提高学生的语文学科素养，促进学生综合发展。
二、小学语文课程教学进行核心素养培养的意义
在小学语文课堂教学中，应该要注重对学生进行听说读写能力和综合素质方面的培养引导，并让学生在具体的知识学习过程中，加强对语文知识的思考和探究，并让学生在知识探究过程中来理解和掌握相应的语文知识，实现对语文学习能力和自身综合素养的提升。
开展语文教学过程中，教师应该积极做好相应的基础知识内容的教学引导，同时要注重将语文学科的教育功能发挥出来，让学生能够通过自身的知识学习来感悟到语文知识的意境美，提高自身的知识理解能力，并确保整体的小学语文学科教学质量和效果不断提高。
三、基于核心素养导向的小学语文教学的有效策略
3.1透彻分析，设计有趣的教学内容
传统意义上兴趣教学法往往受到多种因素的影响，而开展小学语文教学，将兴趣教学法引入其中，能够为学生展示出更多丰富多样的教学内容，也能够应用更加针对性的教学方式和先进技术媒介，所以应该把握兴趣教学法应用到小学语文教学中的重要意义，并以此来促进学生综合发展。充满趣味性的教学内容可以帮助教师调动起学生的学习积极性，所以教师应该注重对教学内容的优化设置，确保课堂教学充满更多的趣味性，来吸引学生能够更加自主的参与到课堂教学中，帮助学生更加高效的达到知识理解的效果。小学语文课堂教学过程中，教师应该注重对教学内容的透彻把握，并做好有趣设计，来让学生更加自主的参与到知识学习中。所以教师不仅要帮助学生掌握知识，还要引导学生能够掌握知识学习方法，通过对语文知识的学习理解，来感悟到作者及文中包括的情感。所以教师进行教学设计，应该要结合具体的学习学习情况来有针对性的选择设计较为合适的教学内容，以此来促进学生学习兴趣的提升。
比如在针对《植物妈妈有办法》的课程教学中，教师可以提前准备一些蒲公英、苍耳及豌豆等相关的植物标本，然后在课堂上对学生进行展示，引导学生展开相应的探究思考，这样的趣味性设计，可以帮助学生有效激发起学习兴趣，也能够有效增强学生的理解和感悟能力，不断提高学生的语文核心素养。
3.2自主学习，提升学生的学习能力
当前形势下，科学技术不断发展，电子信息化技术也在不断的进步之中，知识社会的发展趋势日益深入，如果想要在日益激励的社会竞争中得到更好发展，应该要形成终身学习的思想认识和学习习惯。新时期，知识经济时代日益深入，学习对于个人发展具有重要意义。
只有当越来越多的人学会自主学习，才能够更加促进自身的良好发展，形成终身学习意识，也能够在社会中获取到更加有利的资源，所以现阶段的社会发展形势，促使着学生要掌握自主学习能力。
基于核心素养导向，在进行小学语文教学过程中，教师应注重对学生进行自主学习意识的培养，并帮助学生来感悟到自主知识学习的兴趣和优势，并引导学生自主的参与到课堂学习中来。
在小学语文教学过程中，教师应该引导学生自主的进行语文知识阅读和分析及理解感悟，并增强对文章内容和蕴含思想感情的理解，不断提高自身的学习能力。在进行小学语文学习过程汇总，教师应该帮助学生掌握和了解课文中涉及到的修辞手法和写作目的，并从中向学生渗透语文写作的相关方式方法。
当然，教师应该注重引导学生进行深入化的知识探究和思考，以此来加深对知识的理解，通过对学生的合理指导，可以帮助学生来更加深入化的增强对语文课文的认识，提高自身的综合素质。
比如在针对《难忘的泼水节》课文教学过程中，教师应该将课堂教学交到学生手中，发挥出学生的学习主动性，并由此来向学生提出相应的问题“傣族人民是如何庆祝泼水节的？”“为什么偏偏说泼水节是非常难忘的呢？”通过类似的问题引导，可以帮助学生有方向和有针对性的进行知识学习，不断提高学生的综合学习能力。
3.3联系生活，加强学生对学习的体验
小学语文教学过程中，教师应该注重对学生做好引导，让学生在平时生活中多加思考和贯彻，将生活中的相关感悟应用到实际知识学习和思考中，实现知识学习和生活相结合，通过生活化的知识教学，可以有效帮助学生感悟到语文文章中蕴含的思想情感，并帮助学生产生共鸣。
比如在针对《回声》课文教学中，教师来将引导学生进行小组合作学习，然后引导学生在空旷且密闭的空间，亲身感受一下什么是回声，并做好这一语文实验的感悟，为什么空旷且密闭的空间里会出现回声。通过专业的知识教学和引导，能够加深学生对知识的理解，也能够提高学生的知识学习兴趣。
四、结语
总体来说，小学语文教学过程中，教师应该结合具体的知识教学内容来做好相应的优化设置，基于核心素养导向的小学语文教学能够帮助学生提高对语文知识的感悟和认识，并帮助学生掌握和理解更加多样化的知识内容和写作方法，所以在小学语文教学过程中，应该做好透彻分析，设计有趣的教学内容;引导学生自主学习，提升学生的学习能力;联系生活，加强学生对学习的体验，不断提高教学质量和水平。
参 考 文 献
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