浅析小学语文童话教学的对策
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作者:郑金巧
【摘要】童话是小学语文教学的重要组成部分，是极具幻想的一类文体，对于启迪学生智慧、培养学生想象力具有重要意义。在此背景下，从小学生的天性角度出发，浅谈童话与小学生成长的教学关系，提出小学语文童话教学的意义及对策。
【关键词】童话教学小学语文游戏教学角色扮演
小学生性格特点天真、浪漫，对一切事物充满着好奇心。童话作为儿童文学艺术上的璀璨明珠，通过夸张、拟人等表现手法，可以极大满足小学生的好奇心和想象力，激发学生的学习兴趣，使学生形成正确的价值观和思想观。笔者根据自己教学的体会，浅谈几点小学语文童话教学的对策。
一、童话在小学语文教学中的意义
童话最开始起源于民间流行的故事，通过后期人们的想象和改编而形成的符合兒童思想特征的奇幻故事。童话在小学语文教学中发挥着重要的作用。
1.有助于丰富课堂的教学内容。童话是基于儿童视角而编制的儿童文学故事，较小学语文课本中的其他课程内容相比，更符合儿童成长的心理特点。童话本质的属性决定着更能满足学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，丰富课堂的教学资源，让学生集中注意力聆听童话故事，提高课堂的教学效果。
2.有助于提升学生的想象能力。童话的世界中天马行空，有狡猾的狐狸，有善良的公主，有丑恶的巫婆，每一片树叶、花草以及小动物都富有生命力。在小学语文教学中开展童话教学，可极大地丰富学生的想象力，为学生的精神世界提供创作源泉，保护学生的想象空间。
3.有助于完善学生的价值观念。童话故事中的人物极具感情色彩，人物的性格鲜明，可以让学生通过童话悟出很多道理，增强明辨是非的能力，健全学生的人格，形成良好的人生价值观和世界观。
二、小学语文童话教学的对策
1.开展童话阅读，提高小学生的表达力。教师要向学生推荐经典的童话作品，让学生通过童话阅读，培养阅读文学的兴趣。在童话作品的选择上，要遵从学生的阅读兴趣，从核心价值观、情感价值导向等方面入手，不但要向学生推荐《安徒生童话》《格林童话》等世界经典作品，而且还要将我国的《小猪稀里呼噜》《大林小林》《宝葫芦的秘密》等现代优秀的作品推荐给学生。同时在班级开展读书会、读书周等童话阅读活动，让小学生分享自己学习童话的心得体会，将所学的童话故事表述出来，讲给其他学生听，无形之中提高学生的语言表达能力。
2.开展作品改编，提高小学生的想象力。教育心理学家皮亚杰曾说过：“对于孩子来说.从他一来到这个世界上的一举一动，无不都以模仿为基础。”小学语文课本由于篇幅受限，一部分童话作品都是进行节选或删选的，为学生的想象力留有很大的空间。教师可以引导学生对童话作品进行模仿，激发小学生的写作欲望，并让学生尽情发挥想象，自由地改编故事，对童话作品进行二次创作，将童话故事续写或改编完整。比如，续写灰姑娘、丑小鸭的故事的情节。再如《狼和小羊》童话故事结尾这样写到：“狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去……”教师引导学生进行大胆想象，小羊的最终结局是什么？有人救它吗？最后狼吃它了吗？通过这样的提问，激发学生的想象力。
3.开展角色表演，提高小学生的表现力。教学中不仅要培养学生的语文素养，而且还要培养学生的综合能力，如表演能力。童话故事情节跌宕起伏，曲折离奇，人物形象具有鲜明的性格特征，是学生表演的最佳素材。因此，小学语文教学中，教师可以利用童话的这一特点，开展对话表演活动，丰富课堂的教学内容，拓展学生的学习体验。例如《小红帽》教学中，教师可以安排学生分配角色，分别扮演“小红帽”“妈妈”“外婆”“猎人”“狼”等角色，让学生通过表演体会到童话故事人物的心理变化特点，进一步了解真善美、假恶丑，感受世界中美好的一面。
4.开展游戏教学，提高小学生的兴趣感。童话教学要遵从学生的游戏心理。游戏对于小学阶段的学生不仅仅意味着玩，而更多的时候是借助游戏提高心智活动的过程，是学生探索认识周围世界的途径。因此，童话教学中，教师要运用生动有趣的语言，运用多媒体的技术，把学生带入梦幻的游戏环境，让学生感受到童话教学的快乐，获得游戏般的快乐体验。例如，《七颗钻石》教学中，教师提出水罐是如何变化的？每一次都有什么不同？为什么会发生这样的变化？通过这样一系列的问题，让学生抢答，在生动的故事情节中，实现心灵的成长。
总之，正如德国著名童话作家威廉·豪夫所说：“童话是美丽的仙女，是想象王国的大公主。”小学语文教师只有从学生的内心特点出发，让学生通过童话追求美好生活和人生理想，才能在童话的世界中不断成长，增长知识，开拓视野，在愉快的学习中受到启发和教育。
参考文献：
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[2]李若伟.浅析如何提高小学语文的童话教学有效性[J].作文成功之路，2015.
[3]徐芳.返璞归真——小学语文教学中的“童话”教学研究[J].开心，2017.
[4]邱文杰.小学语文童话教学中的问题及解决措施[J].语文教学与研究，2017.
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