农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策
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作者:王才让 蒋海花
【摘要】农村留守儿童是我国城市化发展进程中所产生的一种特有现象。由于父母出外打工，孩子有祖辈或亲戚照看，农村儿童与正常的父母家庭教育脱轨，家庭教育的缺失使留守在农村的儿童在生活、学习、健康、道德品行等方面潜在着一定的“阴暗”问题，应引起家长、学校和社会的关注与重视。
【关键词】农村留守儿童家庭教育缺失问题对策
一、农村留守家庭教育存在的问题
1.留守隔代教育倾向
如今农村80%的儿童都在留守，并且留守从幼儿就已开始。随着城乡经济结构的变化，年轻父母进城务工，由祖辈们充当父母的角色，孩子从小远离父母，得不到父母的关爱和教育，偏离了家庭教育的正确轨道对孩子们的成长造成不利影响，出现了一些孩子有知识无文化，有文化无品德。如我家访到涛家，涛是一名四年级学生，父母外出打工，是一名留守儿童。六月份的天气日落时间比较晚，我到他家时快八点了，涛看到我才慌忙铺开作业打算做，经过询问得知爷爷奶奶在村子附近修路打工，房间里一片狼藉，炉子还没生火，可见涛一直在玩。不久，爷爷奶奶回来了，进门跟我打完招呼，边聊边忙着生火、喂猪……做起了家务，没有对孩子不做家务而教训，也没有责备为什么这么晚才写作业。也许是力不从心，也许是过分溺爱，无原则的满足、包办孩子力所能及的事情，对孩子的错误包庇、袒护，无形中孩子养成自理能力差、意志薄弱、任性自私的不良习惯。
2.推责依赖倾向
受传统家庭观念的影响，“隔代亲”问题突出，主要表现为祖父辈对孩子格外溺爱，导致孩子形成较多的恶习，进而影响留守儿童的发展，甚至为孩子走上违法犯罪道路埋下隐患。孩子父母受家庭经济因素的影响，往往远离家乡在外打工，除了给孩子一定经济补偿外，未能给予孩子陪伴和良好的教导。在此背景下，孩子家長无奈之下，只能将家庭教育的重任寄托于学校，认为只要将孩子送到学校就是学校的责任，一旦孩子出现思想、行为、习惯上的错误，便是学校、教师的责任，而非家长的责任，辉是一名单亲学生，长期与爷爷奶奶一起生活，娇生惯养，养成了一系列的恶习，在村里是淘气鬼，在学校就更别提了，作业经常按时完不成，生活懒散，爱说谎话，但精通各种游戏。有次我专门去他家与家长针对孩子的问题进行沟通，当我们谈起孩子的一些不良行为时，爷爷、奶奶没有虚心倾听自己孩子的错误，而是愤怒的将责任推卸到邻家的孩子身上，滔滔不觉地说了一堆邻居孩子的不好。还有的家长（爷爷、奶奶）一听到老师打电话联系，干脆说你把他教育一下，我们已经没办法了。往往使家庭监护教育的主体责任落空，人为造成学生成长教育过程中的矛盾和隔断。
3.教育简单粗暴倾向
边远山区的家长，由于自身文化程度偏低，教育观念陈旧，不懂培养孩子良好习惯等因素的影响，不了解教育的发展，不懂得教育的规律，不掌握教育孩子的科学方法，特别是当孩子出现问题或错误时，不能做到先询问，先了解、先调查，而是对孩子简单粗暴地进行体罚教育就算是教育了。学生昊是一名单亲留守孩子，性格内向、孤僻，学习态度消极，生活习惯也懒散，几次向家长反映了孩子的问题后依然如故，不见好转，后来在一次家长会上得知，每当老师向他反映情况后孩子就遭一顿毒打，打完就算教育了，孩子只知道是老师向家长告状了他就得挨打，至于是什么原因、是什么问题，他错在哪里？一概不清楚，长期下去孩子对家长对老师的积怨越来越深，不仅影响学习情绪，而且师生之间还会产生矛盾。
二、农村留守家庭教育缺失问题应对策略
针对上述问题，笔者结合自身教学实践经验，提出以下几点对策。
1.更新理念，完善家庭教育
作为新世纪的农村家长，要摒弃陈旧的、落后的教育思想和观念，不断学习新的教育理念，跟上时代的步伐。要完善留守儿童的家庭教育，最为关键、根本的方法是适当增加家长陪伴留守儿童的时间，增进留守儿童与家长之间的情感联系，以亲情引导、督促孩子改正孩子的不良习惯。因此，家长在选择工作地点时，尽量选择距离离家较近的地方，在条件允许的情况下，尽可能提高家长与孩子的见面频率，增强与孩子的语言与情感交流，及时与学校老师和家庭临时监护人不定时地沟通，了解孩子的情感状况，并及时有效地解决，帮助孩子塑造健康阳光的性格。
2.精心培养，使孩子健康成长
我们在关注学校对孩子的教育的同时，不能忽视孩子的家庭教育。我们的家长在教育孩子的过程中，应该多了解学习关于家庭教育的知识，便于孩子能够接受良好的家庭教育。从孩子长远发展出发，积极学习育儿知识，以优秀人物激励和引导孩子，培育孩子形成良好的修养和高远的志向，以家长的高雅的志趣和博大的胸襟影响孩子，使其形成正确的世界观、人生观和价值观。摒弃“棍棒之下出孝子”教育理念，将教育孩子视为一种乐趣，而非一种负担。作为孩子的父母，应当肩负起自身责任，不能盯着手机或搓麻将，更不能遥控指挥孩子，尽量抽出时间陪伴孩子、关注孩子成长，营造和谐的家庭环境，为孩子的健康成长奠定良好的环境基础。
3.担负责任，优化家教环境
人创造环境，环境也创造人。环境对于少年儿童的影响，正如鸡蛋与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。从这个角度来说，家长应不断优化家庭环境，为孩子的成长创造良好的信息环境，拓展孩子的视野，发现并培育孩子兴趣，如家长可以带孩子参加各类户外运动，参与体育锻炼活动，指导孩子观看有益的电视或网络节目，给孩子选购书籍或报刊，并坚持与孩子一起阅读。孩子的健康成长离不开家长的陪伴，家长应肩负起自身的教育责任，不断提高自身文化素养和思想道德水平，以自身人格魅力和品格影响孩子，为孩子做出表率，使孩子接受良好的家庭教育。
4.互相沟通，家校共建桥梁
学校教育需要家庭教育的支持和配合，没有家庭配合的学校教育永远不能完成教育任务，没有家庭教育，学校教育“孤掌难鸣”，两者相互促进，密不可分。可以通过召开家长会或建立班级微信群，向家长通报学校的工作和学生在校表现，让家长及时了解孩子在学校的表现，加强学校与家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的沟通，共同致力于孩子的教育。
良好的家庭教育是孩子健康成长的重要条件之一，不断提高家长教育水平，努力营造优良的家教环境，家长与教师共建桥梁，精心培养孩子健康成长。学校、家庭、社会三者有效的结合，发挥教育的整体效应，促进农村留守儿童的全面发展，提高农村留守儿童的整体素质，实现育人的目的，促进社会的发展。
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