互助教学法在高校排球教学中的应用分析
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摘 要：排球在我国范围内是一项较为普遍的运动项目，排球运动具备着集体运动性质。高校排球是当前高校体育教学中的重要组成部分，对学生团队意识和合作能力的培养，起到了至关重要的作用，所以适时引入互助教学法，可以起到事半功倍的教学效果，以致达到预期排球教学目标。本文从实际角度出发，对互助教学法在高校排球教学中的主要应用加以详述。
关键词：互助教学法 高校 排球教学 应用
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0162-02
1 何为互助教学法
通常所说的互助教学法，就是进行相互纠错、查漏补缺、指导帮助的一类教学手段。一般都是在教师引导之下，委派基础过硬的学生帮助能力弱的学生学习，以学生和学生之间的互帮互助为主，然后相互指出错误，之后在此基础上针对性地进行反馈与优化，使得课堂整体教学水平得以攀升。
互助学习，最为重要的便是陪练，运动技术娴熟的学生会自动帮助基础能力弱的学生进行运动，前者担任后者的陪练，基于此，在练习难度适中情况下进行练习密度增加，继而强化学习收益效果;其次是互助练习，也就是在练习过程中指出对方错误动作，助力对方改正。
2 当前高校排球教学中存在的主要问题简述
传统排球教学过程，都是由体育教师首先进行一定的讲解示范，然后让学生们进行练习，教师在旁负责纠错，纠错后让学生再一次的练习，然后教师进行总结。此类填鸭式教学方案，难以让学生提起兴趣。
传统教学方案过度重视教师的主导性，在一定程度上忽视了学生的主体地位，使得学生的学习动力和学习活力被双双抹杀，学生参与排球学习的积极性备受打击。还有就是在教学中过度强调组织纪律性，任何事都强令学生执行，学生自主学习能力降低，创新能力迸发更是无从谈起。最为重要的一个问题就是教学方法陈旧，课程单调无味，学生学习起来完全放不开，课下的指导训练也不能及时跟进。评价标准始终都是一个套路，完全由体育教师一个人掌握，按照老师的评判来决定最终训练结果，这样就是使得学生的才智得不到施展。高校排球教材内容早已过时，和新时期的高校排球教学要求相背离。
上述诸多弊端和不足的存在，均不利于学生未来的个性化发展，以及排球运动训练水平的提升，学生的团队合作能力及集体意识的提升、强化均备受阻碍，这都会让高校排球教学改革进程变得举步维艰。
3 高校排球教学中使用互助教学法的意义分析
3.1 可提升整体教学质量，锻炼学生竞争意识、合作意识等
在互助学习的整个过程中，学生与学生之间会关注对方，有助于有效地看出对方动作错误点在哪，让对方改正错误动作，然后掌握标准的运动技术，这对于指导力量的强化来说十分关键。不仅如此，使用互助学习法进行教学，它是一类双赢的活动，可以提升教师和学生的技术水平。指出对方错误动作的同时，参与双方均需形成正确动作概念，陪练会使得帮助者的控制能力不断提升。互助教学需要分组操作，在组合学习中，学生之间可以进行互相帮助和相互学习，融洽彼此的关系且增进情感交流，由此，便提升了学生们的人际交往能力。
3.2 有助于学生综合素养强化，彰显生本教育理念
因为互助教学法进行需要两人之间相互配合，基础过硬的学生引领基础不扎实的学生学习，所以这样会培养出学生们的乐于助人的道德素养，还可使得基础不强的学生不断树立自信心，提升学生们的交往能力和语言交流能力以及判断能力等。互助教学法融入高校排球教学，可将突出学生的主体地位，让学生学习意识出现良性变更，使之真正成为课堂的主人。具体练习时，能力强的学生指导能力弱的学生，他们之间互相交流和探讨心得体会，而后形成优质的教学氛围，此时，既能够激发出学生的学习主动性，又可提升学生的学习积极性，从根本上强化高校排球技术动作的整体质量和效果。
3.3 促进了学习信息反馈，利于纠正学生动作盲点
互助教学法的实施，一般情况下由2人一组进行学习，所以此时务必要彰显出学生们的纠错能力，和体育老师之间的巡回纠错相互配合起来，基于此，构筑成纠错、信息反馈双向联合体系。因为一对一的练习可以让学生及时观察到对方的动作正规与否，所以可及时找出对方的失误之处，方便让学生得到长效练习，信息反馈结果也会愈加准确，而后运动速度便会得到质的提升。学生之间互动必不可少，但也要向体育教师反馈问题，这样一来，教师的巡回监视质量才能提升，帮助学生找出盲点和不足之处，然后有针对性地指导教育，促进学生综合水平不断攀升。
4 互助教学法在高校排球教学中的应用方案分析
4.1 初级阶段的互助训练
无论何种教学方式，在初级阶段教学中，都要让学生首先认识到此类方法的意义和作用，然后全面了解基础性要求和操作手段等。互助教学法融入排球教学，不仅要让学生了解基本要求指令和操作方法，体育教师还要引导学生形成正确的互助观念，不断提升学生群体的互助自觉性，最大限度地让学生思想意识无顾虑。排球比赛中得分技艺手段主要为正面上手发球，因为点球率相对来说比较高，此时就必须加强学生们的腹肌锻炼，以及对身体上肢力量的使用，通过掌推压力辅助进攻。需知，正面上手发球技术，这对动作标准的要求十分严苛，姿势和挥臂以及击球动作等，均要达到标准，尤其是发球角度，一定要达到准确无误，学生发球的时候要保持右臂抬起、曲肘后引的姿势，让肘肩关系协调化，然后拉动肩、腹的肌肉，使击球的力度和发球的距离都不断拉长。互助教学，学生彼此要相互监督，保证每个动作的准确性，从而实现最佳攻击效能。
4.2 中级阶段的互助训练
实践教学中，发球动作囊括2种形式：下手发球和上手大力发球。因此，若想提升学生排球水平，就要以生为本，鼓励学生们向班内同学展示自己所在行的发球模式。上手发球过程中，两脚向前，左手将排球托至自身右前方，然后平缓的将球抛出去，从左脚位置将重心转移到右脚上，击球过后会出现手臂顿停动作，在球发出去以后，全员快速进场。下手发球相对容易，没有太大威胁性且速度缓慢，攻击性弱，所以并不常用，但实践中却会起到重要作用。教学中，教师要多多鼓励学生，在课内进行相互沟通，督促全员踊跃参与，由能力强的学生带领能力弱的学生练习，从而实现相互促进、共同发展的目标。
4.3 高级阶段的互助训练
教师要鼓励学生积极参加互助训练活动，通过上述2个阶段的练习，基本知识和发球技能都会有所掌握，对互助学习的方法也比较了解，学习积极性和主动性不断提升。教师此时对能力各异的学生进行鼓励，让能力强的引导能力弱的学生，让能力弱的学生找能力强的学生虚心受教，教师在旁引导。考核方式亟待优化，因为传球需要大家配合，所以教师要考核队员间的协作度，将其作为最终评价指标，如果被帮助学生成绩低于帮助他们的学生，二者不能划等号，还是要让能力差的学生不断练习，从而让他们在相互帮助中不断成长。
总之，排球互助教学，对基础过硬的学生进行鼓励，然后让他们帮助能力弱的学生不断进步，在陪练式教学下，提升彼此的运动水平和运动能力，引导学生指出练习过程中弊端和不足，实现有效的信息反馈，基于此，教师针对若干反馈实施优质自我调节，最终实现真正意义上的查漏补缺、知识内化、自我升华。
参考文献
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