小学体育田径课教学内容研究
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摘 要：本文通过文献资料法对小学田径教学内容选择的场地器材、项目特点、安全因素、学生运动技术水平、學生兴趣、领导支持度等制约因素，及教学内容设计中存在教学内容选择过早专业化、教学内容过于重复忽略年级差异、教学内容陈旧缺乏创兴性与趣味性、师资力量不足制约教学的科学性与专业性等共性问题进行梳理，提出田径教学内容设计须从教学目的，内容选择的科学性、趣味性、针对性、可行性、全面性入手，结合教学对象的兴趣、身心敏感期特点、国外成功的田径教学经验，制定符合当前小学田径教学发展的教学内容。
关键词：小学体育 田径 教学内容 构建
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0155-02
1 田径课程内容选择的制约因素
1.1 场地器材
巧妇难为无米之炊。没有场地、没有教学器材，即使体育老师想开展也难以施展。田径场地制约着田径课程的教学人数，器材制约着教学方法、教学效果。特别是小学阶段的田径课，学生大多对于趣味性的田径项目感兴趣。要想调动学生的积极性，一定的场地和器材是必须的。
1.2 田径项目特点
田径被称为运动之母，因其涉及走、跑、跳、投，能够充分锻炼到学生各方面的身体素质[1]。正如大多数省份在体育招生考试中都选择100m、三级跳远、800m、铅球，田径对于身体素质的培养较为全面。因此在设计小学田径教学内容时应考量田径项目的特点，做到课程形式有趣，身体素质培养有效。不能只花哨了形式，忽略了田径教学目的的本质。
1.3 安全因素
例如田径投掷运动涉及的安全问题，学生人数过多，分散太开，很难注意到每位学生的安全。这些安全问题，都影响了教学内容的设计，须考量学生人数，参与游戏及教学练习时是否能兼顾开。在器材使用上也须考量，铅球、实心球等安全问题要特别注意。因此在设计教学内容时要选择安全的可替代教材，例如沙包等。
1.4 学生运动技术水平
学生本身的田径技能水平也决定着教学方式、内容的不同，要想兼顾不同水平、不同身体素质、不同性别的学生，就需要考量这些因素来设计田径教学内容。因此在制定教学内容时要考量学生运动素质、技术水平等问题。
1.5 学生兴趣
学生对田径课程的兴趣直接影响着教学的效果，因此在设计教学内容是要将学生兴趣作为重点，小学体育教学主要是培养运动爱好，让学生有一定的运动量。正如很多教师在田径教学中经常融入趣味类的田径游戏。好的教学内容涉及能够调动和培育学生对田径运动的兴趣。
1.6 领导支持力度
要想开展特色的田径教学内容，没有领导的支持、教学器材、场地使用、制度照顾、经费支持等都很难落实。比如较为有特色的趣味田径游戏，就需要特殊的道具及器材，这些道具和器材决定着游戏的代入感、课堂的氛围，是推动学生爱上田径、敢于参与集体运动的有效形式。特别是想打造精品课程的老师，课程内容设置的方方面面都需要领导给予支持才能顺利开展。
2 田径教学内容选择的共性问题
2.1 教学内容选择过早专业化
教师教学中忽略教学对象对教学内容的接受程度，一味地教授专业的偏竞技性的技术动作，会打击小学生对田径运动的积极性、参与性。导致学生一见到跑道就腿发软。小学田径教学重在兴趣培养，让学生在玩的过程中，认识田径运动、掌握基本的运动知识。
2.2 教学内容过于重复，没有考虑到不同年级的教学差异
教师在教学时不能一份教案教所有年级，不同年级的学生因身体发育、年龄、性别等因素影响，其对教学内容的接受程度、习得程度是不同的。而大多数学校很少考量这方面的问题，只是简单地将相同教案中的运动负荷降低，这不利于田径教学的循序进进。
2.3 教学内容陈旧，缺乏创兴性与趣味性
一说到田径课，所有的学生都立马联想到100m、800m、跳远、铅球，这是长期的死板教学带来的刻板印象。基本的田径运动教学要教，但不能过于陈旧，要学会对教学方式、内容进行创新，提升教学内容的趣味性，吸引学生参与[2]。
2.4 师资力量不足，制约田径教学内容的科学性与专业性
大多数小学体育教学经常师资不足，一个体育老师经常教所有的运动项目。这是不合理的，术业有专攻，专项的体育教师对运动项目的理解是不同的，在针对教学对象时能够准确把握教学重点与目标，在教学方式、内容设计上也较为科学。
3 小学田径教学内容的思考
3.1 教学目的引发的教学内容思考
小学田径教学的目的重在兴趣培养、运动基础、体质健康、终身体育意识、良好的品质塑造。在不同的学段、不同的身体发育期，通过科学、合理的田径教学内容引导学生培养好的身体素质。因此，在教学内容设计上要思考教学内容带来的效果是否与教学目的相匹配。
3.2 教学内容选择的原则性思考
小学田径教学内容的选择要讲究科学性、趣味性、针对性、可行性、全面性。在内容设计上不能忽略小学生的身心特点，内容设计与创新不能脱离这些基本的原则，否则田径教学会出现流于形式型的教学[3]。
3.3 教学内容的创新性思考
田径教学的创新性视角可以从教学对象的身体素质培育、兴趣引导方面思考。设计的创新性要与不同的学生身心敏感期相匹配。教学内容可以引入学生感兴趣的元素，在趣味游戏设计中可以借鉴国外成功的课堂游戏设计，提升学生对田径课的好奇，对每一堂课都憧憬满满。
4 结语
小学田径教学内容设置上应考虑影响教学内容的的场地器材、项目特点、安全因素、学生运动技术水平、学生兴趣、领导支持力度等因素，结构共性问题，从教学目的推导教学内容，在内容设计上要遵循科学性原则、趣味性原则、针对性原则、可行性原则、全面性原则。在内容设计的创新性上可以结合教学对象的兴趣、身心敏感期的特点、国外成功的田径教学经验，制定符合当前田径教学发展的教学内容。
参考文献
[1] 张贵敏.田径运动教程[M].北京：人民体育出版社，2010.
[2] 谭艳华.小学田径类教学内容优化策略研究[J].田径，2018（11）：42-43.
[3] 何明海.小学体育课程中田径教学内容选择构建研究[D].成都体育学院，2018.
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