互联网+时代大学生职业能力提升策略研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合，大学生的职业综合能力主要由其个人能力的人际交往、创新能力、领导能力等构成[1]。近年来，职业能力培养研究已逐渐成为各大高校热切关注的领域。但对大学生职业能力提高的针对性培养仍不够，本文针对职业能力培养的人际交往能力、创新能力和领导力方面进行探讨研究，分析存在的问题和提出建议意见，以探讨大学生职业能力提高的有效方法。
　　关键词：人际交往;职业能力;创新力;领导力
　　在信息化高速发展的时代，在“大众创业、万众创新”的政策下，现在的职场能力提升不再像过去的时代只需专业能力足矣，还需要更多的职场能力。比如，人际交往能力、领导力和创新力会为职场道路增添优势，同时，企业也越来越看重大学生的职业能力。目前大部分大学生对职业能力缺乏全面深入的认知，但有自我能力提升的动机。高校在职业能力的培养上没有足够的重视，在实践教学环节上也存在不足，因此高校在此期间也在不断地探索符合时代需求的培养机制。本文意在针对自我提升的需求、高校对应用型人才培养的重视与建设以及社会对职业软实力的看重程度等几大方面进行大学生职业能力提升的相关探究。
　　1 大学生在职业能力培养中出现的问题
　　1.1 人际交往方面
　　（1）有效沟通能力不足。随着互联网普及和发展，大学生的生活和沟通方式都产生了极大的改变，《2019微信年度数据报告》显示，2019年微信月活跃账户数超过11亿，像类似的QQ、抖音等社交软件使得部分大学生社交人际行为方式从面对
　　面的沟通转变为虚拟的沟通，虽然拓展了人际交往的空间、对象和范围，但过度依赖网络导致现实交往能力减弱和线上线下交往能力的分化，加上大学生社会经验不足，语言沟通和表达能力较弱，缺乏有效性，使得沟通效率低下，甚至产生误解，这些不足使得自己不能与他人进行有效沟通与信息交流，无法对人际关系做出更好的处理。
　　（2）缺乏有效深度的内容。我们生活在一个信息化时代，每时每刻都被各种信息资源包围。中科院联合腾讯发布《社交网络与赋能研究报告》中显示超7成青年人每隔15分钟至少看一次微信或QQ等社交软件[2]，沉浸于网络信息的世界，丰富性和快捷性影响大学生的独立思考方式和能力，会产生疏于动脑的习惯，导致思维也只是浮游在文字和图像等信息的表面，也易受错误的价值观的影响。在网络中聊天喜欢使用网络流行语、表情包和文字等表达方式，也影响在和他人的关系以及交往之中，聊天的时候不知道说什么，缺乏相关知识和内容的交流[3]。
　　1.2 创新力
　　创新能力不足。在进入大学前，大学生没有接触过相关社会创新的培养以及自主创新能力的缺乏。据预估2019年大学生毕业人数在843万人，比2018年增长了14万，就业人数的增加，与就业岗位需求量之间的矛盾。伴随着“大众创业、万众创新”的推广，在职业能力中，具有创新力的人，总会更容易达到想要的目标。大学生在大学期间少接触相关社会创新的案例，以及相关的实务，使得其缺乏创新力的启发培养，缺乏创新的思维去对待以及解决问题。
　　领导力认知模糊。据调查显示在广州9所高校大学生受访中有近一半表示从前并从未接触过“大学生领导力”的概念[4]。认为领导力只是领导才需要拥有的，平凡人根本上不需要学习或者具备的能力，是管理层人员的事情。但随着社会的发展对人才素质提出更高的要求，公司制的事业结构也不断的发生变化，从矩阵制的组织结构变成阿米尔模式等创新模式的出现，使得职业能力中领导力更为突出。
　　2 “互联网+”时代的职业能力培养机遇
　　在信息化日益高速运作的当下，社会和高校为大学生提供了不少的机遇和培养渠道，作为大学生应该牢牢地把握这些机会，增值自己，形成良好的个人职业能力和自身独特的社会竞争力。
　　2.1 人际交往
　　（1）能够及时交流信息、获取知识[5]。信息在现代社会起着非常重要的作用，人们对信息的需求越来越大。良好的人际关系可以促进人与人之间的信息交流和共享，而大部分信息是通过交往獲得的，掌握的信息越多，正确的决策可能就越大。通过互联网突破时空限制，合理利用和引导，使人际交往方式多样化、内容多元化。在交往过程中相互传递、广泛而深入地进行信息的交流，获取自己想要的信息，开阔眼界。
　　（2）能够做好团队协作，完善自我。正确认识自我是与人际交往中的第一步，人的自我意识是与他人的交往中逐渐成熟的。互联网拉近了人们交往的距离，达到了互联互通，也扩展了我们的视野，也让我们接触到不一样的事物和人。因为“互联网+”的工作环境是开放的，需要在多个环节与不同的人员进行相互联系和联合协作，在“互联网+”的时代特征下，更多的需要我们在网络上进行工作上的交互协作化，良好的人际关系可以促进人与人之间的协同工作，一起完成特定的任务和工作，还能增加集体的凝聚力和团队精神。通过与他人的交往不断审视和了解自己，明确职业定位，找到一条真正适合自己的道路。
　　2.2 创新力
　　创新力能够激发大学生的思维。拥有创新力，无论在什么领域，都是受益匪浅的。对于创新力，并不是人一生来就有的创新力，这个需要我们树立互联网思维，利用互联网技术，对大量的培养方式以及案例分析进行融合互补、合作共享，精准把握动态变化和案例的更新。用互联网的新技术与教育进行跨界融合的方式，对大学生进行新模式的培训，让大学生处事能力和思维方式顺应时代发展，拓宽知识面，更新知识结构。
　　2.3 领导力
　　拥有领导力的人，能够更好的在团队中成为主力军，提高效率。利用互联网学习和提升在互联网分析和处理数据的能力，掌握一定信息技术的管理人才，利用网络技术把分散的资源整合起来，全面的分析事物，正确有效地吸收、接受和提取新事物，并将其转化为自身地能力，并在团队中协调好不同的人进行协助，推动项目等团队型活动的发展。 　　3 提高大学生职业能力的方式
　　3.1 人际交往
　　（1）创新人际交往能力培养方式。在理论课教学中，综合运用各种教育组织形式。比如，开展人际交往团队辅导，根据实际情况，采取适当、科学、合理的辅导方式和策略来解决问题。在团队辅导方式中，开展实施各种对话、游戏等形式的活动，能更好的提供交流机会，进行积极的尝试体验。通过与团队成员的一系列互动，进行社会性学习，实现团队成员的沟通、反思和自我认知，学习人际交往的技能和知识，提高自信心，更好地提高社会适应能力。开展突出鲜明特色的职业教育，例如，在校企合作下深入企业进行参观学习，进行多元价值观与信息的交流，提高学习适应性和知识性，学会自身的职业生涯决策，引导大学生的未来职业生涯的完善与发展。对职业发展有积极的态度，积极地评估自我能力和价值观，使自己更加成熟地接受挑战。
　　（2）进行人际交往拓展信息平台的建设。基于互联网开放的信息资源进行构建，将有用的信息进行整分类、优化配置，达成信息的资源共享平台。利用校友会资源，构建学校、学生和校友间的立交桥式的联结态式，利用有效益的大湾区校友平台，实现校友之间资源有效链接与行业之间信息有效整合。提供人际基本原则与方法、技巧，整合社会现有的活动资讯、社会实践活动和校友资源进行分享，做好输出内容的同时也要注重反馈渠道的畅通，并根据需求不断调整。要在新媒体与大学生之间建立平等、良好的人际互动，利用相关资源进行联系和沟通，形成高效联动、互助共享的运营模式，拓展大学生人际交往的广度和深度，使人际交往得到有效开展。
　　3.2 创新力、领导力
　　开展创新力与领导力训练营建设。基于大数据环境下开放信息资源进行构建，进行多样化实践探索，推进教学范式变革，深化“3+1”校企协同育人的人才培养模式，建立学习型集体，提高学生实践能力和创新创业能力。例如开展创新和企业家精神主题沙龙活动，引导大学生创新创业能力和意识，激发创新创业的热情和自信心。建设人才创新创业实践基地，组织学生参赛和开设创新创业基础教育课程，在孵化营和培训营中提供强有力的支持服务，从而实现理论与实践的融会贯通，来提升大学生的创新力与领导力。
　　参考文献：
　　[1]陈森.大学生职业能力培养的研究与探索[J].人力资源管理，2015（02）：237.
　　[2]甘庆超，毛霞.浅析微信对受众的异化表征[J].东南传播，2011（11）：77-79.
　　[3]唐凱晴.大学生领导力培养现状分析及对策思考——以广州9所高校为例[J].学理论，2018（11）：186-187.
　　[4]李海萍，陶钧宜.大学生人际交往的重要性和现状分析[J].萍乡高等专科学校学报，2007（02）：75-77.
　　[5]谢吉玮，胡周伊.团体心理辅导在高职学生职业生涯规划辅导中的应用——以浙江医药高等专科学校为例[J].现代职业教育，2016（18）：38-40.
　　项目来源：广东白云学院2019年度省级大学生创新创业训练项目：晨曦island——职业发展交流共享平台（项目编号201910822030）
　　作者简介：古燕萍（1998-），女，汉族，广东梅州人，研究方向为工商管理;吴嘉伟（2000-），男，汉族，广东潮阳人，研究方向为经济统计学;温璐嘉（2000-），女，汉族，广东揭阳人，研究方向为注册会计师;梁颖憧（1998-），女，汉族，广东广州人，研究方向为应用心理学;谭瑞华（1998-），女，汉族，广东韶关人，研究方向为应用心理学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15146859.htm