高职院校思政教育供给侧改革研究
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摘 要：思想政治教育是高职院校教育的重要组成部分，如何实现思政教育高质量发展是我们当前面对的新时代课题。本文从思政教育供给侧改革入手，结合高职院校的学生心理特点，分析当前高职思想政治教育存在的问题，力求思政教育供与需两者平衡，探索提升思想政治教育精准供给的有效路径。
关键词：供给侧改革;高职院校;思政教育
一、高职院校思政教育供给侧改革的必要性
大多数高职院校，更加注重以技能发展为导向的专业课程领域，思想政治教育在长期内没有得到应用的重视。在大学生成长的过程中，思想政治教育对于学生树立正确的社会主义核心价值观、人生观、世界观，起到重要的引领作用。教育本身就是一个师生互动的过程，教师作为供给侧，向学生通过教学方式、方法，传授给学生教学内容，需求侧是学生。
教育本身是一个师生互动、传授和学习知识的过程，存在着供给侧和需求侧的关系，思想政治教育亦是如此。它的供给侧是由教师、教学内容以及教学方式构成，需求侧就是学生。当前思想政治领域出现供需矛盾的主要原因在于需求侧与供给侧的不对称性，使得高校思想政治教育必须在需求侧的提出问题和供给侧的解决问题之间找到平衡。[2]
二、当前高职院校思政教育存在的“供给侧”问题
（一）供给主体方面存在的问题
高职思政教育的供给主体定位偏差。大多数高职院校存在“重技能、轻思想”的现象，重视技能的培养，而稍显忽视了学生的思政教育的培养和成效。[3]在学生的个人职业价值观导向中，重视专业课，功利性、实用性突出，很多学生认为思想政治教育课程是无用的，没有从心理上认真对待。可以说，无论学校还是学生对思想政治教育的认识都还不到位。
（二）高职思政教育的供给内容单一
高职思政教育主要以课堂讲授为主，在教材内容上，无论什么类型和层次的高校，都一律使用的是统编教材。教材编写形式过于追求格式化，阐述理论性强，较少涉及学生普遍关注的社会热点问题，学生读起来比较枯燥。而且由于学情不同，高职学生和本科层次学生在学习内容的接纳性也是有差距的，理论知识的学习上，高职学生更倾向于解决专业领域的实际问题，教材知识理论和实践脱节，有违因材施教的教学规律，不能满足学生的切实需求。
（三）高职思政教育的供给方式弱化
目前高职院校思想政治教育的主要渠道还是通过课堂、部分校外实践活动结合开展的，有部分高职院校也尝试使用通过学校网站、微信公众号等网络媒介开展一定的意识形态教育，但由于很多内容没有关注到学生心理方面的需求，导致学生关注度不够。另外，新时代大学生的价值观多元，接受信息更新能力很快，很难满足于学校的主流媒介。因此，学校的供给方式对于学生思想政治意识的培养和影响是弱化的。
三、提升高职院校思政教育精准供给的有效路径
（一）构建多元供给主体，提高业务本领
提升思政教育供给主体的意识性。高职院校要高度重视思想政治教育的培养和培育，思政课程要实现于专业课程同向同行。可以定期组织思政课程教师参加培训，革新教师的思想意识和提高教学能力水平。作为学生的思想引领之师，更需要思想意识形态与时俱进，提高教学实效，以理服人。并学习更新网络信息技术，心理学、以及相关学科的前沿知识。把国外与国内最前沿的动态和思想传递给学生们，并用学生习惯的用语来表达，让学生愿意听、听得进、能接受，这样理论才能走进学生的内心世界。思政教师不仅要站稳讲台，更要积极投入社会实践，以身示范，才能感染学生。将理论和实践密切结合，实现思政教育的有效供给。[4]
（二）增强思政教育供给内容的鲜活性
高职院校思政课程要勇于革新，时刻跟紧新时代发展的步伐。以教学内容为核心，以历史的宏观视野关注世情、国情、党情，当前社会发展的热点话题，结合学生自身发展实际需要，让教学来答疑解疑，让学生共情，有收获，真正学以致用。可以根据高職学生不同专业特点，挖掘不同的素材和案例来教学，这样学生才会在鲜活的实例中有感而发，潜移默化的形成正确的价值观，在实践中才能把课堂中讲的内容最终外化为实际行动，取得实效。
（三）拓宽思政教育供给方式的多样性
当代大学生获取信息资源的渠道主要来源于手机互联网，可以说传统的灌输式教学方式已不适应时代的发展，需要结合高职学生的特点出发，探索课堂教学的新路径。注重运用网络教学平台，教学以启发互动式为主，让课堂教学活动更加情景化和生动化;高职院校可以建立“高职思想政治教育微信公众号”，开发高职思想政治教育课程APP，学生们可以自由选择时间课余学习。重视实践育人，充分发挥实习基地、暑期社会实践、志愿服务等实践育人作用。最终实现讲授与示范相结合，线上与线下相结合，理论与实践相结合的育人模式。
参考文献：
[1]陈婧飞.供给侧改革引领高校思想政治教育转型发展的探究[J].新校园（上旬），2018（6）：5.
[2]黄锋.大学生思想政治教育供给侧改革研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2019（23）：98-102.
[3]顾芳.供给侧改革背景下职业院校思想政治教育的创新[J].才智，2018（27）：125-126.
[4]尚子翔，张小峰.论新发展理念下的高校思想政治教育供给侧改革[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2018（4）：53-56.
作者简介：王旭晖（1986-），男，汉族，甘肃陇南人，研究生硕士，沈阳职业技术学院讲师，主要研究方向：机械制造及其自动化。
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