如何提高小学语文课堂教学效率

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　　高效的课堂教学是学生成长的摇篮。在课堂教学中，教师运用什么样的策略开展教学、提高教学效率，对教学价值的体现，对学生的成长，都具有重要意义。那么，在小学语文教学中，怎样提高课堂教学效率呢？我认为应该努力做好以下几个方面：
　　一、教师要深入钻研教材教法
　　提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚明了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。语文学科的本质特征表明：语文的工具性与人文性均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
　　现代教育提倡“先学后教，当堂训练”的教学模式，教师课前要了解《课标》精神，明确教学目标，熟知教学重点和难点，深入钻研教材，认真备课，制定切实可行的方法，认真备好每一节课，力争上好每一堂课。课堂上要分析学情，注意课堂生成一些细节，针对学生的反馈，及时调整教学内容，不能一味地跟着教案走。教师要注重学法指导，教给学生预习的方法，培养学生的预习能力;出示自学任务，指导学生自学，让学生带着明确任务去学习。在教学过程中培养学生自主学习的能力。
　　一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难用同一标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的。为了完成这个过程，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效率必不可少的、最重要的一环。
　　二、教师要更新教学理念，创设问题情境，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的内在动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领悟，并进行创造。教师要充分利用现代教学手段，特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生的学习兴趣和求知欲，调动他们的学习积极性。
　　三、教师要积极创设民主和谐的课堂教学氛围
　　良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。教师要成为“平等中的首席”而不是以权威的姿态对待学生：
　　首先，教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，多以启发式问答、讨论、竞赛、抢答、表演、游戏等形式组织教学。其次，教学要平等。教师要面向全体施教，不能偏爱一部分学生，对学习有困难的学生漠不关心。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况.拉近师生间的心理距离。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不宜过分批评指责，而应给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
　　四、课堂教学中充分发挥学生的主体作用
　　学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。
　　在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用，引导学生逐步学会自已教育自已、自己发展自已。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教师的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。这就要求教师在教学中要做到：一是亲和学生，让学生争做主人。二是解放学生，使学生勇于实践。三是妙用非智，学生激活课堂。这样既使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头表达能力的培养水到渠成。
　　五、给学生主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程
　　首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。“学以思为贵”。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难，尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师给他鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师还可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。
　　其次，提倡学生合作学习，取长补短。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。通过在讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，相互啟发，相互帮助，取长补短，往往能够拓宽思路，激发思维的火花，从而更进一步深化认识。教学中设计一题多想，同一问题多种途径解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效提高课堂教学效率。
　　总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。教师要不断提高自身的业务水平，在课堂教学中更要充分调动起学生的积极性，创造民主平等和谐的学习氛围;教师要灵活应用教法，让孩子们掌握学法，不断激发其学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学的整个过程中，这样才能提高课堂效率，让语文教学呈现实效。
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