浅谈在高中信息技术课程中培养学生的信息素养

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　　当今社会是信息社会，社会生活越来越丰富多彩，卫星网络等各种通信设备和信息技术，带给我们虚拟空间，使全世界越来越紧密地联系在一起，使人们拥有更开阔的空间来发展经济，丰富自己的生活。在信息社会里，知识的更新每天以几倍乃至几十倍的速度增长，信息成为人类生存的重要部分，所以培养学生以信息技术能力为核心的信息素养，是我们信息技术课的重要目标之一。
　　到底什么是信息素养？信息素养简单的定义是来自1989年美国图书馆学会指出的，它包括：文化素质、信息意识和信息技能三个层面。这样就是说信息技术学科要教会学生判断什么时候需要信息，并且懂得如何获取信息，同时要知道如何去评价和有效利用所需的信息。由此可见信息素养是一种综合能力，通过信息技术来培养和形成学生的信息素养。信息技术课里所讲授的信息的传播、分析、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法，通过鉴别和推理来完成。信息技术的发展使我们的社会正加速向信息化迈进，这个时代是高科技时代，航天时代，基因生物工程时代，纳米时代，经济全球化时代等等，青少年通过信息技术这个桥梁进入到新时代。这是信息技术学科内容设置的精髓所在，在课程学习中潜移默化，逐渐湛入素质教育，从而达到素质教育效果。在这里本人谈谈在教学过程中的几点做法：
　　一、引导学生热爱生活，在实践中提高学生的信息素养
　　学生是新时代的宠儿，首先要培养学生热爱生活。在生活中不断学习，在实践中健康快乐成长，在成长中获取新的信息，同时主動地从生活实践中不断地查找探究新的信息。认真对待生活，在细小的、平常的日常生活里获得新知识，只要用心思考，生活中处处有惊喜。我在讲授word文本处理软件学习中，让学生用word应用软件写电子日记，让同学们把校庆活动里的所见所闻用文本的形式记录下来，插入相关的图片、艺术字、动画、视频等制作成一个图文并茂的电子文档，让精彩瞬间记录保存下来。这样大大地激起了学生的学习兴趣，期待着下一节课的到来，期待着美好的明天。千千万万的人都见过苹果落地，但牛顿就能从中顿悟出“万有引力定律”，使他成为了伟大的科学家。你又将会在平常的生活中解决掉什么世界难题呢？只要我们怀着好奇心去探究信息，提高学生的信息素质，机遇将垂青于有准备的人。
　　二、精心设计，培养学生具备辨别、分析、正确评估信息的能力
　　在信息爆炸的当今社会里，需要在古今中外全人类的智慧汇聚的信息里获得、分析和应用信息。通过丰富多彩，清新的校园网络来培养学生的全面发展能力提高学生的素养。我在第二章《信息的获取》里重点培养学生用计算机作为一种工具来提高探索能力，自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，让学生掌握终身学习，走向未来，走向世界的认识工具和交际工具，从而提高学生的素养。在课程设置里，我从以下几点出发：
　　一是重点讲授网上获取信息的策略与技巧。通过提炼搜索关键词、细化搜索条件，用好逻辑符号，强制搜索等方法使在获取信息的过程里少走弯路，获得最有效的途径，提高学习效率。比如要寻找有关当前我国大数据时代在金融领域的发展，就可以输入“中国大数据时代+金融”，搜索出精确的信息就呈现在我们面前。
　　二是在《深入分析合法下载网络》一节中让学生懂得享受信息的同时也要合法使用信息，懂得知识产权的保护问题。既能养成遵纪守法，又能保护自己，在网上不受垃圾信息，不良信息的影响，积极向上积累自己获得信息的经验和技巧。
　　三是信息社会，信息给青少年带来巨大的精神财富。但世界各地、各行各业、各个历史时代的信息纷繁、鱼目混珠、真假难辨，在这目不暇接、扑朔迷离的信息世界里，要让学生在这里获得有价值的信息。同学们要认真学习好信息知识，用过硬的知识来武装自己的头脑，使自己成为信息时代的佼佼者。
　　三、引导学生自主学习，培养学生的信息技能从而提高信息素养
　　信息技术是一门发展迅速、更新速度快的学科，这就决定了信息技术教学不能沿袭传统科目的教学方法。我在课堂上都尽量抓重点、精讲、少讲，把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习、自我发挥的余地。我把教学内容与现实生活相结合，结合科技创新活动，拓展与其它学科整合。把教学重点，教学难点，提前写在导学案中供学生自主学习，在学生上机操作的时候，老师到学生中间巡视，分层次对学生进行引导解决难点。这样学生可以随时阅读到我的教学讲义，温故而知新，在学习中不断突破知识难点，探究新知识点。我的课堂教学追求效果，就是学生的学习效果。首先，是激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。通过完成跟实际生活有关的综合任务，激发了学生学习的兴趣，使学习变成学生的内在需求，学生利用电脑解决问题的能力得以提高，从而提升了信息素养，达到较理想的学习效果。其次，巧用鼓励赏识语言，助推学生走向成功。老师在展示学生作品的同时采用各种鼓励性语言，极大鼓舞学生学习的动力。再次，采用多维学生评价，增进学习效果。采用自我评价、学生互评、老师评价的多维学生评价机制，对每节课学生的任务进行评价。学生通过评价进一步修改完完善作品，这样不断地超越自己，制作出优秀的作品。最后，要以学生为主体，以学生自己的实际知识和心理特点出发，引导学生自主学习、小组合作学习和探究学习，不仅重视学生的学习效果，更要重视学生的学习过程、思维过程，让学生成为学习的真正主人。通过信息技术的学习让学生有效地利用信息，表达自己的思想和观念，做到学习和分享见解与信息，达到运用信息解决实际问题，从而培养学生创新意识的精神。
　　同学们通过信息技术课学习的知识，与其它知识相结合，从而提升了自己的信息素养。
　　信息日益成为社会领域中最活跃、最具有决定意义的因素，而信息素养是信息时代的新要求，是现代社会成员的基本生存能力。所以，信息时代的中学生信息素养的培养是十分重要的，只有学好了信息技术，具有了信息素养，青少年才能在社会生活中更独立、更有担当。
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