浅谈项目教学法在高中信息技术课程中的应用

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　　随着现代社会的迅猛发展，信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。在这样局面下，高中信息技术课程就必须进行不断的优化与改革，新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中。着重培养学生应用这些方法解决日常学习、生活中的实际问题。
　　项目教学法的应用就是以学生为中心，能够有效地将学生的主体作用充分发挥出来。项目教学法特别重视学生解决实际问题能力的培养，它的应用不但能让教学的模式得到实质性的创新，也能够让高中信息技术教学课堂更加高效。
　　一、项目教学法在高中信息技术课中的适用性
　　项目教学法，是指教师指导学生来完成某一个具体的项目任务，在这个过程中实现对知识和技能的了解的教学方法。项目教学法强调的是以具体任务为载体来进行教学内容的组织，教学过程中以学生为主体，采用多种教学手段来进行任务的完成。项目教学法可以有效地激发学生学习的兴趣和主动性，能够培育学生在学习中的创新能力和协作学习的习惯。
　　高中信息技术教学是培养学生的信息技术应用能力的重要途径，为了起到理想的教学效果，需要注重对学生的全面培养。项目教学法是近些年应用广泛的一种教学方式，是对传统教学法的总结，通过对学生实际生活中存在的问题进行分析和解决，进而提升学生的认同感。此外，该教学方式能培养学生的实践能力与创新能力。因此，高中信息技术教师在信息技术课程的教学过程中，应当注重项目教学法的合理应用，从而促使高中信息技术课程教学水平的不断提升。
　　二、在高中信息技术课中如何确定项目及实施
　　项目确定的好坏，对“项目教学”的成功与否起着决定作用。提出的项目要以教学内容为依据，既要包含基本的理论知识，又要能激发学生学习兴趣和创造力，它不仅是对已掌握的知识和技能的应用，而且要运用新的知识和技能。
　　（一）项目的设计应充分考虑以下原则
　　1.真实而有价值的问题。
　　2.开放式又没有简单答案的问。
　　3.激发学生想象力和持续探究兴趣的问题。
　　4.相对聚焦、容易制作产品（作品）的问题。
　　5.学生所发现的有趣、有意义且能持续一段时间的问题。
　　6.学生业余爱好与学科内容相结合的问题。
　　（二）项目学习法实施阶段
　　1.明确任务项目
　　教学法的首要工作，就是对教学中项目任务的确立。在制定教学任务的时候，教师应该对学生明确地说明任务的内容、目标、限制条件等。对于信息技术课程中项目任务的设计，教师应该充分考虑学生的特点，尽心设计符合课程特点的教学场景和任务，以利于学生学习主动性的激发。
　　2.分析任务、制定计划
　　在提出课程项目任务之后，教师让学生对任务进行分析和探讨，理清分析数据过程，并收集学生对于这一任务的问题和疑惑，并予以解答，帮助学生形成清晰的思路，引导学生制定完成任务的计划。
　　3.实施计划
　　即分组综合实战根据所学知识及实施步骤的任务计划，用图表的形式为这位同学提供参考意见，并形成报告。基础比较好的同学，可尝试对报告进行修饰。
　　4.学生作品评价
　　在任务完成后，教师组织学生进行观摩和评价，让学生展示制作的数据，讲述其制作要求，进行学生之间进行互评，教师指导学生在评价中找出自身的不足并加以修改，并在整个项目教学的最后阶段进行总结性的点评，把学生在数据分析任务中的学习过程和分析结果结合起来进行评价。
　　三、项目教学法应用中的注意事项
　　（一）任务目标的细化
　　教师在对总体目标进行研究和学习的过程中，可将总体目标分为几个小目标，通过完成这些分目标来进行总体目标的研究。在进行任务设计时，应对目标知识进行了解、理解和掌握三个层次上的划分，让学生分阶段实现，让学生有明确的学习目标，并能顺利实现项目任务。
　　（二）项目具有可操作性
　　信息技术课程具有实践性较强的特点，相对教师演示教学法进行比较，学生进行计算机实践则更加有效。教师在对课堂知识进行讲解之后，让学生进行实践操作，在实践中掌握学习内容和学习方法。教师在进行项目任务的设计时，要重视项目任务的可操作性，充分了解学生的知识基础，对任务是否能够完成操作考虑，设计出需要学生操作才能够完成的项目任务。
　　（三）考虑学生的特点
　　教师在设计项目任务时，应结合学生的实际特点，对学生的知识、年龄、兴趣、认知能力等进行充分考虑，任务应该遵循由表及里、由浅入深的渐进原则来进行设计。对于涉及到新内容或者难度较大的任务，教师可以先进行演示，给出清晰的操作步骤，然后让学生在操作中进行验证，便于学生自主学习的完成。当任务能够和学生的实际生活密切相关，并且符合学生个性特点时，就能激发学生的学习兴趣，因此在進行项目任务的设计的时候，教师应充分考虑学生的特点，结合学生的生活实际来进行。
　　（四）注意重点和难点的分散项目
　　任务的设计应该对任务所蕴含知识点的多少、难易程度、相互之间的联系等进行细致的考量。每个小任务目标所设计和考察的知识点不宜太多，知识点规模不宜太大，知识点过多会增加学生学习的难度，规模过大的话会使项目驱动法偏离教学的本意。前后的项目任务之间应有一定的联系，让学生通过联想来学习新知识。一般来说，任务的设计应该从点到面，对知识点进行逐步的引入，使学生对知识的积累有一个循序渐进的过程，要适时地对知识进行总结概括，加深学生对知识的理解和认识。
　　高中信息技术教学过程中实施项目教学法主要针对教学内容、教学目标和学生的实际学习水平等实施项目教学法在高中信息技术课中的应用，对教学内容、教学计划进行统筹规划，提高学生的实践操作水平及信息技术教学效率。促进高中学生在信息技术课堂教学过程中培养创新能力、团队合作意识，提高学生对信息技术相关知识的探究欲望，提高学生的自主学习能力，促进高中信息技术教学水平及教学质量的提升。
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