新课程背景下小学英语的有效教学研究
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【摘要】在小学英语教学课堂中，教师要重视在新课改背景下不断加强教学的有效性，从而提高学生的学习质量。在此背景下，通过进一步地研究，提出了具体的教学策略，旨在为小学英语教学水平提高有效助力，从而为学生日后英语学习水平的提高提供有效保证。
【关键词】小学英语 有效教学 教学策略
新时期，为了使小学英语教学水平不断提高，为了保证学生能够学习到更多实用性的英语知识，在英语教学课堂中，教师要充分借助有效的教学方法，构建良好的教学环境，帮助学生提高学习兴趣，从而为学生日后英语能力的提高奠定基础，具体教学实践分析如下。
一、转变教学观念，营造良好的学习环境
过去，我国小学英语的教学过程中，教师往往受限于传统的教学思维，教师作为课程的主体，学生只能被动地听从与接受。而教师的教学方法过于传统与单一化，不可避免地会降低学生对英语学习的热情，所以师生之间缺乏良性的互动，学生即使有问题和困难也不愿与教师倾诉和分析，所以其学习热情将会受到较大的打击。而英语作为一门语言性的课程，对学生的语言交流要求相对较高，而学生的能力提升必须建设在多加沟通与交流之上，所以如何创建良好的教学氛围成为教学过程中的关键。
例如，在“Happy birthday”的教学过程中，教师在具体针对课本分析和讲解前，可让学生自主分享自己过生日时候发生的趣事。而这样的教学引入方法，由于其高度的开放性与趣味性，针对年龄相对较小的学生往往能够获得极佳的学习效果，从而为后续的教学工作夯实基础。学生们会积极地分享自己过生日时候发生的故事，针对自己的情感与想法展开交流和讨论，教师则需要选择其中有价值的内容，积极联系具体的教学课程，更好地引入到教学内容中。上述方法最大的优势在于，能够充分激发学生对某个实践的探讨热情，做到更为积极主动地参与英语学习。
二、改进教学方法，激发学生学习兴趣
在新一轮的课程改革背景要求下，教师需要切实摒弃传统的教学观念的束缚，吸收多元化的英语教学方法。在日常教学的过程中，教师要做到主动分析自己的课程效果，分析出目前做的薄弱环节与不足之处，加以有针对性地调整和优化，力求更好丰富自己的教学手段。只有以更多的方式开展英语教学，才能从根本上抓住学生的心理特征，创设出更有趣味性、有学习价值的情景，获得更好的学习效果。
例如，在课程“My family”的教学过程中，教师可让学生在课前收集关于自己家长的特征与形象，并在课程开展前具体交流和分享，充分调动学生的热情与学习积极性。而教师则需要采集类似度较高的信息内容，制作成专门的课件，以供在具体课程中有针对性、实践性地做出标注与分析，以求获得更好的学习效果。比如，有胡子、短头发的是爸爸（father），长头发的是妈妈（mother），爸爸是男人（man），妈妈是女人（woman）。在学生掌握相关单词的读法和写法的同时，引导学生用英语再现之前的描述，加深学生对所学知识的印象，激发学生参与英语学习的兴趣。
三、明确教学目标，创建相关教学活动
教学中最为重要的就是教学目标，明确的教学目标可以帮助教师更为快速地选择适当的教学方法，也能帮助教师更好地创建教学环境，进而提升英语课堂的有效性。教学目标要根据学生的实际情况和需求为前提，旨在帮助学生更好地解决学习过程中遇到的问题，教师设置相关的教学目标，应当结合教材中的内容并与实际生活相结合，根据学生目前的学习状况和学习特点进行设置，教师在对学生进行相关基础内容的英语教学时，应当紧密贴近学生的实际生活，帮助学生能够将所学内容运用到实际生活中。
例如，教师在进行“My friends”这部分内容的教学时，应当结合教材中的内容，先分析本节内容的重难点，本章重点难点主要是单词和词组的学习，如friend，long hair，short hair，thin等，这些单词与实际生活十分贴近，教师可以与之前的教学内容相结合，让学生运用这些单词进行造句，通过这样的方式让学生增强对这部分内容的理解，进而更好地进行本章内容的英语教学。
四、开展教学评价，形成良性循环机制
一個完整的教学环节不能缺少恰当的教学评价，通过正确的教学评价，学生不仅能够发现自身在英语学习过程中存在的一系列问题，并选择正确的方式进行改善，还能够提升自身对于英语学习的自信心，进而更好地促进自身的英语水平。在教学评价过程中，教师也能根据相关评价，检验自身的教学行为和自身选择的教学方法是否恰当，进而根据其中的反应，改善或提升自身的教学方式，使之能够更好地帮助学生进行学习，提升学生的学习能力和学习水平。由此见得，开展正确的教学评价，可以帮助师生之间更好地进行沟通，拉近师生之间的距离，提升小学英语课堂的氛围，帮助学生更好地发展。不过，进行教学评价时，应当注意以下内容：教师应当根据学生的具体情况和实际承受能力组织自身的评价语言，不能采取一系列不适当的语言，评价中，教师应当注意以鼓励为主，采取适当的激励和适度的批评，这样学生才能更好地接受教师的评价，进而达成评价的目的。
例如，教师在进行“What Would You Like”这部分内容的教学时应当明确，这部分的核心内容是帮助学生正确掌握和使用事物以及就餐的相关单词，因此，教师可以设置相应的场景，让学生正确使用句型进行模拟交流。教师先倾听学生的交流，之后再根据学生的交流中存在的问题和优点进行相应的评价，用恰当的语言指出学生存在的不足之处，同时也要对学生交流过程中的闪光点进行表扬，进而帮助课堂更好地进行。
五、重视游戏教学法，提高学生的学习效率
教师在教学的过程中，可以将游戏与学习内容相结合，帮助学生减轻学习压力，调动课堂氛围，增强英语学习的兴趣，进而更好地进行教学，达到传统教学无法达到的教学效果。教师可以根据课本中的内容设置适合的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生能够轻松地融入到教学氛围中;教师也应当更好地了解教学内容，根据内容设置相应的教学环节和流程，帮助学生更好地学习。例如，在进行单词教学的过程中，教师可以加入一系列的猜字谜的环节，让学生通过猜字谜的方式更好地掌握单词，也能够将这一单词自主地表达出来，增强学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，帮助学生更好地学习，增强学习效果。此外，在小学英语教学中，很容易出现学生无法良好地进行相关内容的记忆的情况，无论是单词还是句型，在学习过后容易遗忘，这是因为学生对于英语学习的兴趣不够强。因此，教师应当充分地调动学生的积极性，这样可以有效地帮助学生进行记忆，通过将游戏融入课堂的方式可以帮助学生更好地提升自身的情绪，进而增强自身的记忆能力。例如，进行家庭成员的单词教学时，教师可以让学生以游戏的形式进行角色扮演，再让其他学生猜测其所扮演的角色，这样可以将其学习到的内容运用到实践中，进而增强其记忆程度，让学生能够在充满趣味的环境中进行相关内容的学习，进而提升自身的英文水平。
总之，随着英语教学改革深入开展，在小学阶段，教师要借助有效的教学实践，结合学生学习实际，制定完善的教学策略与评价机制，以帮助学生不断提高学习认识，促使学生养成良好的英语学习习惯，希望通过有效的实践总结，能够提高小学英语教学有效性。
参考文献：
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[2]曹爱芳.新课程背景下小学英语自主学习策略研究[J].名师在线，2018，（25）：44.
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