微课在初中物理教学中的应用探析
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作者:王秋菊
【摘要】社会的不断发展，人类的生产生活都发生了翻天覆地的变化，思想观念的转变最为明显，开始重视下一代的素质培养，学校教育方式的不断转变，教育模式的更新是最突出的表现形式。初中物理运用微课开始逐渐被教师和学生接受，微课教学不但可以帮助学生更好的了解和掌握物理知识，还可以实现事半功倍的良好效果。本文就是结合微课在初中物理教学中的作用分析，论述微课和物理教学的措施。
【关键词】初中物理 微课 教学 应用探析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0158-01
一、微课在教育中的优势
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以多媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。传统教育方式，受课堂形式和时间的限制，教师无法将知识点在有限的时间内全部逐一讲解。很难全面兼顾学生的学习情况。“微课”形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是多媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。可以很好的解决这些问题，学生可以通过自己的情况选择适合自己的学习资源，因根据自身存在的问题和不足针对性的学习，同时，学生课下还可以反复的观看微视频，有不了解的地方反复观看、琢磨、细致的推理，从而掌握学习知识点。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
二、微课在初中物理教学中的应用措施
（一）通过微课开展新课导入
有趣新颖的课堂导入，可以激发学生的兴趣，让学生产生好奇心，调动学生的热情和积极性。为课堂的展开提供良好先决条件。这就要求教师在制作微课教学的课程时，课堂导入要求生动有趣，来提高学生的学习热情。借助微课教学，创设生动有趣的教学情景，让学生理解物理的魅力。比如，在讲声音的产生和传播的内容时，教师可以在制作微课视频时，可以制作一些动物声音的视频，或者小鸡、小猪、小鸭子、大人、老人、小孩、婴儿等这些声音，将声音视频呈现在学生面前，让学生明白物理是我们身边事物，来提高学生的学习兴趣。同时教师还可以设置问题，这些声音的传播有什么共同点呢？让学生通过发声触摸自己的声带，来感受声带的震动，让学生互动参与课堂教学激发兴趣。视频可以展示一些真空实验，让学生明白声音传播是需要介质的，这样发现问题、提出问题、解决问题的教学，为课堂的教学打下来良好的基础。也间接的提升了课堂教学效率。
（二）通过微课开展物理实验
物理课上物理实验是必不可少的，一般分为生活实验和探究实验等，物理教学中为了让学生更好的理解和学习物理知识，教师通过物理实验是很好的教学方案。让学生生动形象的了解所要讲解的物理知识。可是在实现的时候有避免不了的难题需要解决，如器材大小的限制，学生视力情况的出现，所做实验的安全问题。微课的出现就很好的解决了这些问题，通过微视频可以很好的展示实验的过程，得出的结论，实验的特点等都一览无余。学生可以从不同角度细致深入的观看实验操作和流程。比如;伽利略的加速度实验，教师可以播放事前准备的微课视频，设计问题，铜球的速度是否匀速不变？铜球每次下滑的时间和距离？让学生结合自身的经验，进行猜测，让学生展开小组讨论，给出学生的讨论结论，教师最后播放微视频实验，引导学生得出存在重力加速度的结论，让学生自己分析和了解自己的想法的正确和偏差在哪里？加深学生的理解。
（三）运用微课开展课后复习
微课是一种省时省力的教学模式，是针对某一个知识点进行细致的讲解，使学生更好的掌握知识点，在课后，教师可以为学生的课后自主学习提供丰富的微课学习视频，尤其是一些重点和难点，让学生结合自身來自我调节，从而达到课后自主学习的目的。比如，讲串联并联这个知识点，这个知识点就是让学生了解串联和并联电路，这对于初次接触电路的初中生来说也是一个难点，如何让学生准确的画出串联并联的电路图，这样教师就可以通过微课视频的灯泡实验来让学生更直观生动的了解，让学生了解电路图理解串联并联的特征，从而掌握知识点。
结束语
微课在初中物理教学中的应用，可以使学生产生对学习的兴趣，提高学生的学习质量，是结合社会发展的一种有效的教育模式，正处于起步阶段，通过教师的理解和完善推动这种模式的发展，使微课教学模式不断的发展和进步。
参考文献：
[1]于瑞锋.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019（05）：144
[2]史晓颖.微课在初中物理教学中的应用[J].中国新通信，2019（04）：178.
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