初中音乐教学的流行音乐引入分析
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作者:马艳
【摘要】随着社会的逐步发展，人们生活水平显著提高，音乐艺术的影响力也在逐步加大，流行音乐走向大众化道路。当前部分流行音乐的节奏与歌词过于浅薄粗鄙，对于初中生音乐欣赏可能会产生一定的影响。音乐属于艺术类学科，在初中音乐教学过程中，教师可以适当加入流行音乐元素，引导学生更好地分析探究流行音乐，合理欣赏、品味流行音乐，在提高学生音乐素养的同时增强学生的学习水平，所以本文从几方面分析探究引入流行音乐的教育教学现状，并提出如何应用流行音乐进行音乐教学延展与创新。
【关键词】新课程标准;素质教育;初中音乐;创新教学;流行音乐
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）04-0202-02
【本文著录格式】马艳.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2020，02（04）：202-203.
引言
音乐教学模式是当前初中教育体系中的重要组成部分，在新课程改革背景下，音乐教育教学中教学水平的高低影响着学生的音乐学习素养，也决定着学生的音乐学习热情，所以，教师必须营造良好的音乐学习氛围，为处于身心成长阶段的学生营造良好的成长氛围，通过加入流行音乐最大程度提高学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，对于当前存在的教学问题进行科学合理的解决，提高音乐教学效率。
一、引入流行音乐的教育教学现状
由于受到传统应试教育理念的影响，当前，我国流行音乐教育教学过程中仍然存在部分问题，主要有以下几方面：
（一）教学存在局限性
在传统的初中音乐教学过程中，大部分教师主要是以国家规定的音乐教材为主进行教学，教材中的歌曲通常是经典歌曲或是民族歌曲，但是初中阶段学生对于此类歌曲兴趣相对较低，无法深入理解，导致学生的学习效果并不理想。由于缺少流行音乐元素的融入，音乐教育效果难以达到预期的目标。
（二）教师观念陈旧
由于部分教师并未正确认识到流行音乐的重要性，盲目地认为流行音乐缺乏科学性以及艺术性，也并未进行合理指导。所以，大部分音乐教师会对流行音乐产生排斥，由于存在此种错误认知，流行音乐难以在音乐课堂教学中充分融入，也无法有效改善激发学生的音乐学习热情。
（三）学习积极性较低
由于初中阶段学生处于身心成长的重要时期，青春期学生对于学习积极性较低，所以，应当有效调动学生的学习热情，才能够使音乐教学更具活力。
二、将流行音乐引入初中音乐教学中的重要价值
（一）激发学生音乐学习热情
初中阶段学生处于青春期，对于外界事物充满探究欲望，教师便可以根据学生这一特征，选取学生喜爱流行的音乐进行教学，引导培养学生的音乐学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。
（二）丰富课堂教学内容
在初中音乐教学过程中，传统的音乐课堂主要包括两方面：第一方面则是教师围绕各类理论知识进行讲解，第二方面则是结合教材内容进行歌曲教学。但是在实践教学过程中，由于学生会对枯燥乏味的课堂产生厌倦情绪，久而久之便会产生消极心理，如果教师能够科学合理地选入流行音乐进行教学引导，将学生的个体差异与教材内容有机结合，就能够为音乐课堂教学增添趣味性，营造良好的教学氛围，切实提高教学质量。
（三）提升教师音乐教学素养
教师属于课堂教学活动的引导者，在实践教学引导中有着无法替代的重要角色，教师的教学效果及心理定位对于音乐课堂的教育情况有着密切的关系。教师必须要优化课堂教学结构，引入流行歌曲。这也对教师的教学技能提出了多元化要求，教师应当实现自我学习，更新教学观念，吸收新的音乐元素，才能够在教学过程中切实做到游刃有余。
三、运用流行音乐引入课堂的有效策略
（一）选择内容健康且积极正能量的流行歌曲
随着当前时代的不断发展和变迁，流行音乐种类越来越多，并且也存在着参差不齐的现象，所以，教师在开展流行音乐教学引导工作时，要选取符合学生认知能力和学习需求的流行音乐，将健康理念和积极正能量的流行音乐渗透到课堂教学当中，从而促进学生身心健康得到良好的发展和提升。教师也要在初中音乐教学当中多与学生进行沟通和教育，了解学生在当前学习当中所遇到的各种问题，通过对问题进行分析借助流行音乐合理性的开展教学、引导工作，强化学生的学习能力和良好学习思维。
（二）改变传统教学方法，培养学生创作能力
随着当前我国新课改的逐步拓展，教师在中学教学中要摒弃以往的教育教学思维，利用多元化的教育教学手段，结合新课标的教学要求，将流行音乐课堂进行教学的创新和拓展，流行音乐课堂教学内容符合学生的学习需求，可以引导学生拓展学习思维和学习观念，强化学生在知识当中的学习动力和学习思路;教师也可以将活动课堂给予学生，让学生在互动和交流当中探究流行音乐，提升学生在流行音乐当中的学习素养，培养学生良好的创作能力。
（三）开展课外音乐活动，利用多媒体进行教育的创新
由于课外教学活动是学生在课堂内学习的延伸和拓展，所以教师在音乐教育教学中，要利用课外教学活动，及时拓宽学生学习思路和知识获取能力。教师要树立科学的教育教学目标，有计划、有针对性地开展音乐教学活动，让学生在活动当中进行快乐的成长和发展，从而促进学生在活动当中的表现和能力提升;教师也要借鉴学生所喜爱的流行音乐进行教育的引导，将音乐纳入到教学轨道当中，丰富学生的学习思维，提升学生音乐文化的素养;教师也要提升学生的音乐鉴赏能力，并且引导学生在教师所设计的教学情景当中有的放矢，培养学生在音乐学习当中的感悟能力和审美能力;教师通过开展课外新的教学活动，让学生积极打开高雅的学习思路，帮助学生在学习和提升中掌握良好的学习素养，增强学生的创造能力和学习思维。
随着当前科学技术的逐步发展，教师要应用多媒体进行流行音乐的教育结合，为学生创设更好的教学環境，从而有效地激发学生的学习动力和学习思维;教师也可以通过多媒体为学生拓展教学资源，开展辅助性的教学，从而达到良好的教学目标，使学生的听觉和视觉能够得到有效提高，增强学生的审美能力和英语学习素养，为学生的学习和发展奠定良好的基础。
（四）选择具有教育意义的流行音乐
教师要引导学生选择具有教育意义的流行音乐，并且借助流行音乐拓宽自身的学习思维，对不同类型的音乐进行教学分析，并且渗透到实践教学当中，让学生针对不同种的流行音乐进行深入的探究和思考，从而有效增强学生在流行音乐当中的感悟能力和探索能力，培养学生轻松愉悦的课堂学习氛围和学习心态。例如当学生在学习《我的中国心》时，教师就可以让学生学会感悟和思考，了解中华民族的发展历程，从而有效提高学生在学习当中的感悟能力和探究能力，培养学生良好的爱国主义精神。
四、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在初中音乐教育教学过程中，有效融入流行音乐歌曲能够使学生更好地理解音乐文化内涵，丰富学生的音乐学习视角;流行音乐属于常见的音乐表现形式，歌词通俗易懂，并且节奏感较强，深受学生喜爱，将流行音乐融入到音乐教学之中，成为音乐教育事业发展的重要趋势。但是，教师必须要有效掌握音乐融入技巧及方法，在音乐教育引导过程中培养学生的审美能力及创新能力，才能提高学生的音乐学习综合素养。
参考文献
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作者简介：马艳（1981—），女，回族，甘肃武都，本科，中小学二级教师，研究方向：音乐教育。
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