探究童声合唱中多声部教学的有效策略
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作者:卢剑锋
【摘要】合唱是一门针对音乐的艺术，这颗璀璨耀眼的明珠已经在音乐文化史上闪耀了多年。合唱这门艺术历史悠久，源源不绝。合唱艺术最早出现在大约一千多年前的宗教音乐中。在我国，当新兴的资本主义经济开始发展的时候，伴随着西方的宗教文化不断传入我国，加上当时正在流行的学堂乐歌，为中国合唱音乐的发展做好了充足的准备。现如今，合唱已经发展成为一门艺术，并且与指挥巧妙结合，使之更加丰富，这也是业内人士一直研究的主要内容。为此，本文对童声合唱中多声部教学进行了简单研究。
【关键词】童声合唱;多聲部教学;指挥
【中图分类号】J616 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）04-0151-01
【本文著录格式】卢剑锋.探究童声合唱中多声部教学的有效策略[J].北方音乐，2020，02（04）：151，154.
一、童声合唱中多声部教学的意义
（一）更好地激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师。因此，教师在教学期间应该激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生真正地喜欢上音乐。当小学生对音乐学习内容感兴趣时，他们会积极地独立探索和学习，可以有效保证合唱音乐在小学音乐教学中可以得到合理应用。许多小学生都有自己喜欢的合唱歌手，他们对自己喜欢的合唱歌曲也有明确的标准。在小学音乐教室，教师应该给小学生提供表达自己的机会，并利用开放式教学活动将合唱音乐融入课堂活动中。
（二）通俗易懂
学生好奇心很强，喜欢追求新奇的东西。在数字时代，可以通过电视节目、互联网来了解当今社会最流行的合唱音乐，让小学生能够快速掌握流行信息。小学生可以根据自己的喜好选择一些合唱音乐来自学和唱歌。音乐教师只能面对真实的社交生活进行真正的音乐教学，面对学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的尴尬局面，不要采取盲目的态度来引起学生的不满，最好以不同的方式看待合唱音乐，寻找合唱多声部音乐教学的乐趣，并结合学生学习现状、爱好、兴趣、特点等开展音乐教学，利用合唱音乐的“魔力”引导学生培养学生音乐的内在需求。例如，《小树长高了》这首歌充满了歌词中的意境，一首抒情诗都能形成一幅画面，展现小树的独特之美。歌曲成功地将学生们的注意力转移到了歌词和歌曲的旋律上，使学生能够描述歌曲，为学生创造了一种向往。
（三）更全面地学习音乐，拓宽自己的视野
扩大小学生学习视野，让小学生享受更多类型的音乐，对提高小学音乐素养有直接影响。现阶段，在小学音乐教学中，教师可以根据社会发展现状和学生兴趣、爱好来设计对应的教学方案，学生可以根据自己喜好收集好听的合唱音乐作品。在小学音乐教学中，教师可以使用一些实际活动来设计和实施，这样小学生就可以收集一些有意义的合唱音乐作品，使音乐教学不再仅仅依赖于教科书。例如，经过一个学期的学习，老师可以指导小学生总结教科书中学到的音乐作品的主题，如“家长”“新年”和“母爱”，让小学生组成一个小组，为每个主题找到三首合唱歌曲，并以合作的形式学习其中一首，让小学生将音乐学习融入生活实践，这有利于培养小学生的主动性。
二、童声合唱中多声部教学策略
（一）节奏训练
“节奏”一词在音乐中具有广义和狭义的含义。狭义即“组织起来的音的时值关系”。节奏是音乐的重要属性，也是合唱中的重要元素。通过节奏我们可以区分不同的旋律和不同的部分。良好的基础是进步的关键，在进行多声部合唱教学之前，应巩固学生的声乐技能和多声部节奏训练，让学生在日常声乐练习中聆听、对比、调整和掌握节奏，进而提升学生技巧水平。
在课堂教学中，节奏训练应从浅到深进行。这个过程可以分为两个阶段：一是单音节奏训练;二是多声音节奏训练。以“红星歌”为例。这是一首节奏为四拍的歌曲，它既有合唱又有齐唱，学生可以在聆听过程中聆听歌曲的节奏、速度、和声和音色。老师带领学生用两只手敲打节拍，使单声部分立即变成多声部。左手的力量可以突出节奏中的强节奏，而右手的力量则可以反映节奏中的弱节奏。节奏训练方法灵活自由，训练效果也更有效。
（二）层次辨别
多语音合唱教学中的一个关键问题是，学生必须具有非常清晰的语音层次感。只有确定他们在合唱团中的位置，他们才能不被他人的声音打扰。在普通的课堂教学中，我发现向小学生教授单口唱歌并不难。一旦想要整合每个人并进行多声部合唱，很多学生就会忘记他们应该在合唱中唱歌的内容，开始“随大流”。针对这种情况，在课堂教学中，教师应从以下两个方面重视对学生的培养：第一，树立多声合唱合作意识。合唱需要学生的团结，每个小学生都可以履行其职责，以实现完美的合唱。为了使学生能够识别自己的声音，教师应培养一些具有领导能力的“领导者”，并让这些“领导者分散到正确的位置，以引导他们的声音;第二，在合唱中，每个声音的学生应该团结一致，牢记自己的任务，避免在大声的声音中“迷失”，久而久之，就会感觉到语音水平的能力会进一步增强，并且多声音合唱的水平将逐渐提高。
（三）和声训练
教师作为合唱指挥，有必要了解声乐知识和运用声音的方法。在声乐艺术中，独唱的声音反映个性，合唱追求共性。虽然声音的原理都是相同的，但在合唱中的使用有许多限制，既有男性、女性、高、低声部的统一音色，也有多声部的合唱;既有规定的气量，又要有不限低音量为原则的循环呼吸，还要控制各种音量的各种变化，有时轻得扣人心弦，有时响得激动人心;以及群声吐字唱词的一致性，各种对比之间的默契程度。
音准是音乐（声乐，器乐）表现的基础，好的音准来源于从视唱练耳人手，搞清三种音阶（自然音础训练。必须学通乐理，音阶、半音阶、全音阶）和各种音程的度数概念及和声、转调等基本知识。一般情况下，平时训练，歌唱的姿势很重要，同时还应保持一种兴奋状态，不能把劳累带进排练厅，如垂头弯腰的坐形、交叉双足等。精神不振、呼吸不深会直接影响横膈膜的活力，音自然趋低;另一种是登台表演，由于环境的变化和心理状态不稳定，上台紧张，过于激动音就易高。正常情况下，音准主要靠视唱练耳的技巧和群体多部的合唱艺术进行训练。
（四）合唱指挥
任何一门学科的研究都离不开实践，特别是对合唱指挥的学习。合唱指挥是一门实践性很强的专业，只有将理论知识的学习与实践的操作相结合，才能学好这门课。要运用实践总结实践中的经验教训，只有这样才能真正提高自己的合唱指挥水平，而不是数量的积累。在排练新曲目的过程中，需要按照声部分别唱曲谱。当难度较大的时候，可以结合试听，配合演唱进行练习，逐步过渡到充分利用新音乐的学习方法。在新的乐谱中，所有的合唱都要练习合唱谱的各个部分，然后进行分声部的练习。这样做有利于团队的默契，从而使合唱表演更加成功。
三、总结
现如今，随着合唱指挥的不断发展，合唱指挥已经成为音乐学校必修的一门课程。合唱指挥理论的研究应与合唱指挥的实际操作和训练有机结合。在教学中，根据实际需要可以采用对合唱排练、指挥和实践三部分教学内容穿插使用的方法来达到教学的目的。
参考文献
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作者简介：卢剑锋（1992—），男，汉族，广东东莞人，学士学位，主要从事音乐类教育研究。
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