小学英语教学问题及其对策探究
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作者:卢晓琼
【摘要】从小学三年级开始，就设置了英语学科。英语作为中小学基础学科，在教学中存在着许多的困惑和问题。这就需要我们小学英语教师进行认真的分析，并力求找到科学合理的方法来改变小学英语教学的现状。
【关键词】小学英语 教学现状 问题 对策
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0131-02
小学英语教学是初中和高中的基础阶段，学好小学英语对以后的发展有很大的意义。它对于以后英语的学习兴趣培养至关主要。作为小学阶段的英语启蒙教师，我们要深入的研究教育教学中的问题，以新的教育理念为指导，采用新的教育方法，通过丰富多彩的教学活动来展开教学，让学生在轻松愉悦的环境中学好小学英语。
一、小学英语教学存在的问题
传统的小学英语教学由于受到应试教育的影响，许多的老师都注重分数的提高。而忽视了对英语能力的培养。新课改在新一轮的实施中，许多的教师还没有采取新的教学模式授课，没有采用创新的教学法，小学英语教学在许多的方面还存在着许多问题。
（一）重视语法教育，忽略口语训练。
目前英语教学的现状是“语法教学”，因此教师在授课的过程中，对新词和句子很重视。在分析课文内容的时候教师就会对句子中出展现的语法进行讲解。大多数教师对语法的讲解也是照本宣科，对语法的灌输教学使学生对英语的学习更加的恐惧。从而让他们失去了学习英语的兴趣。另一方面，学生缺少了对口语和听力的训练使小学阶段的英语教学就扼杀在英语学习的小学阶段。它缺少了听力和口语的训练，英语学习仅仅在理论中缺少了英语学习的交流。
（二）小学英语师资队伍较为薄弱。
由于小学英语课程是最近十几年才开始的，大面积的开设小学英语课程缺少了许多的英语教师。许多农村小学的英语由一些非专业的老师来代课，他们缺少英语专业的学习，授课的程度就可想而知了。教师是教学的主要因素，他是教学的主要引领者和主导者。教师是一个富有专业性很强的一个职业，不是所有的人都可以成为教师。特别是在小学阶段学生的口语和听力形成的关键时期，把英语教成了中国式的。这些没有经过专业学习的教师讲授英语在学生的以后发展上缺少了该有的训练，从而使小学英语在开始阶段就没有打好基础。教师资源的匮乏成为英语教学开展的最大障碍。
（三）教学评价方式的滞后
教学评价的方式很多，有书面评价，口语评价，如何科学的评价学生学习的效果呢？传统的教学中，教师一般都是采取书面检测的方式进行的。在素质教育的倡导下，许多的老师采用新的教学评价方式来评价孩子们在课堂上的表现。但是教师仍然看中的是学生的考试成绩。从而导致了对学生口语和听力能力难点训练，其英语作为本身的语言交流功能没有体现出来，英语的适用性从根本上没有得到改观。小学英语课堂教学中出现的这些问题，对全面的提升学生的素质背道而驰，不利于学生以后的发展和全面的成长。因此为了更好的适应小学英语课堂教学的改革，还有很远的路要走。
二、小学英语教学中存在问题的改进策略
（一）改变传统的语法教育，重视学生语言能力的培养
英语作为一门交际的语言，其主要目的是為了让学生学会交流。由于小学生在学习当中有很强的模仿能力，因此教学过程中要加强学生的听、说、读、写等四个方面的能力。让学生参与到语言交际的过程中来，体验说英语的快乐和喜悦。比如：《See a doctor》的讲解中让一个学生扮演病人，一个学生扮演大夫，让他们带着表情去表演。学生们掌声不断，这两个学生也体验到了说英语的喜悦。像这样的话题英语表演还有很多，也可以放开手脚让学生去自编自演，但必须是英语。这些活动的开展有力的解决了学生不开口，不敢说的困难。为英语的使用打下了坚实的基础。
（二）小学英语要改变传统的评价方式
科学的评价方式对孩子的激励是十分重要的。教师要灵活的使用各种科学的评价方式。改变传统的老师对学生评价的单一模式。就是可以结合教学中小组合作学习的方式，达到学生对学生的评。教师对学生每一节课堂表现的评价，有每日的评价，每周的评价，每一学期的评价，以及小学阶段整体的评价。是要把这些评价结合起来。一目的就是让学生树立学习英语的信心，提升他们学习英语的兴趣。
一方面，教师要把学生的口语和听力也拉入评价的范围之内，另一方面，教师要把学生的综合能力发展作为评价学生的标准，不要仅仅的靠一次成绩而否定学生。
（三）要加强小学英语教师队伍建设
由于英语学科的特殊性，不具备英语基础知识的老师是无法进行英语教学的。许多学校英语教师缺乏让一些其他科目的教师来上英语课，这样导致了英语从小就没有接受正规的教育。小学英语成绩的提升重点是提升教师队伍建设。只有提升了教师教学的基本能力，教师驾驭课堂的技能，英语的提升才有了可能性。教师要利用好每一次出外培训学习的机会来加强自身的提高。多利用好现代化的网络资源来学习和了解先进的教学理念来提升自己。学校可以组织一些专业技能强的老师给年轻的老师传经送宝。加强教师队伍建设要从为学生长远发展的角度去考虑。
三、总结
总之，在小学英语的教学阶段，还存在着许多的问题。只有教师在教学中细心的观察，不断的思考，结合学情找到适合自己的教学方法。教师在培养学生全面发展的基础上，让小学英语成为每个孩都乐于学习的学科。并把这种热爱学习英语的兴趣传递下去，为以后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]叶丹.新课标下中小学英语教学衔接问题研究[D].华中师范大学;2013年
[2]陆晓彬.基于多元智力理论的中小学英语教师培养[J].教育与教学研究;2010年05期
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