初中英语高效课堂的构建原则与策略
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作者:冯瑰 张润芳
【摘要】目前的高中英语课堂教学中，仍普遍存在教学任务繁重、教学效率低下等问题，这势必会局限初中英语课堂教与学的发展，难以满足新课改对英语教学的最新要求。为此，在现代化的初中英语教学过程中，构建高效课堂已成为初中英语教学的必然趋势及追求。本文基于初中英语教学现状，对初中英语高效课堂构建的原则及策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。
【关键词】初中英语 高效课堂 构建原则 构建策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0122-01
初中阶段是学生英语学习的关键时期，此阶段学生的英语学习效果如何，直接会影响学生后续英语学习及发展的高度。为此，在现代化的初中英语教学之中，越来越追求高效化的课堂，并将构建高效英语课堂提到了日常研究与实践过程中，以期通过不断的研究探讨出最适合学生英语发展的构建原则与策略。
一、初中英语高效课堂的构建原则分析
新时代的初中英语教学过程中，在新教学理念的引导下，初中英语教学应从让学生学会什么向学生需要学会什么而转变，这样才能将英语教学为学生能力及素养的提升作用发挥出来。在强调素质教育的今天，初中英语课堂需要彻底从以往应付考试的教学中走出来，加强对学生如何运用英语交际能力的培养，让学生所学的英语知识能为将来的学习及发展所服务。
所以初中英语老师想要构建高效的课堂，就必须要坚持三个最基本的原则，即互动性原则、趣味性原则及个性化原则。互动性原则是指在课堂之中要加强师生、生生间的互动与交流，营造良好的课堂氛围，以此来更好的提升学生的语言表达能力，实现以生为本、以生为发展的教学。趣味性原则是指教学之前老师需要先对学生的学习喜好、特点等进行全面的了解，课堂中设计出满足学生特点及兴趣的教学活动，使整个课堂教学充满趣味性，为学生思维的更好发散及提升奠定扎实基础。个性化原则是指教学之中需从以往的统一式教学之中走出来，明确学生间存在的个性差异，进行因材施教的教学，以此来让每位学生都可以在短暂的课堂教学之中，学有所思、学有所获及学有所长。相信只要老师在初中英语教学之中能够遵循此三个原则，必定能够取得事半功倍的教学效果，轻松的实现构建高效课堂的教学目的。
二、初中英语高效课堂的构建策略分析
1.活用教学情境，增加课堂教学互动
英语是门语言性的学科，那么实际教学之中就需要老师注重对学生英语交际能力的培养，这样学生才能真正对英语学科的学习感兴趣，提高学生的英语实际学习效果及学科素养。为此，在实际教学过程中，老师需要基于学生好奇心较强的特点，为学生设计丰富多样的教学情境，以此来增加课堂教学互动，让学生更好的掌握及运用所学内容。比如在学习《What did you do last weekend？》相关内容之时，课初为了激发学生的学习兴趣，老师可以向学生简述一下自己上周末做过哪些事情，并询问学生“What did you do last weekend？”，此时学生会对如何回答产生好奇心，自然积极进入到新知学习之中。当新知学习环节结束后，老师就可以利用PPT为学生展示周末常做事情的系列性图片，鼓励学生以“周末你喜欢做什么以及为什么喜欢做这些事情”展开对话。此种情境教学方式，能够在结合教材的基础上将学生熟悉的日常情景进行展示，以有效的话题开展师生、生生间的交流活动，让学生对本节课所学的词汇及句型进行巩固，并不断提高学生的语言表达能力，不断增进师生间情感，构建和谐的师生关系。
2.多元化教学，为课堂教学增添乐趣
初中阶段的学生年龄还比较小，所以对于趣味性的学习内容较为感兴趣，这就需要老师从以往的按部就班教学之中走出来，基于教学内容活用多种教学方法，以此来让学生对每节课的学习都更加感兴趣，或者对新知识的学习充满期待。为此老师可以将学生感兴趣的英文歌曲、英语游戏、英文短视频等运用到教学中。比如在学习完《Can you play the guitar？》这节课的英语知识之后，老师就可以为学生播放轻快的“that girl”英文歌曲，让学生基于此歌曲的曲调，来自编歌曲，之后老师播放“that girl”的背景音乐，由学生对自己的自编歌曲进行演唱。此英文歌曲教学过程中，学生既能对本节课的知识进行深入理解与运用，还能够将前后所学内容联系起来，进行更好的学以致用;在学习单词听写活动时，老师就可以设计“bingo”游戏，以此来让学生感知单词听写学习的乐趣。再如在学习完某节课内容之后，老师可以在网络中搜集与之相关的短视频，让學生去看听最地道的英文视频，既能够提升学生英语表达的规范性，又可以让学生对英语语言背后的文化进行了解，能取得更好的学习效果，并确保整个学习过程十分的愉快。
3.异质分组，提高课堂教学的个性化
对于每个初中生而言，他们都是独特的个体，这点是毋庸置疑的。为此，想要构建真正意义上的高效课堂，就必须要正视及尊重学生间的个性差异。这就需要老师在全面了解学生们个性特点及学习的基础上，将学生分为多个异质小组，并且每组需要求学生们选择出来一个组长，之后老师将相同的任务分给各个小组，让每个学生都有不断发展自身个性的机会，势必能够极大程度上提高教学的质量及效率。比如在学习《Can you play the guitar？》相关内容之时，为了更好的提升学生的英语实践运用，老师就可以给各小组设计这样的任务：设计一个表演情景剧，在此任务的引导之下，各小组的组长基于小组成员的特长，以及讨论过后，分别让他们担任编剧、演员、剧务等工作任务，相信在这样的小组合作学习过程中，每位学生都能够发挥自身的特长，真正的参与到小组的合作学习之中，设计与展示更加完美的情景剧，提高学生的学习热情及实际学习效果。
总结
综上所述，初中英语高效课堂教学是每位老师都在追求的最高教学目标，具体教学过程中，老师需要将创设教学情境、多元化教学及小组合作学习等运用到实际教学之中，以此来保持学生的英语学习积极性，提高学生的实际学习效果。除此之外，老师还需要深入去研究高效课堂构建的策略，这样才能确保学生后续的英语学习之路更为顺利的推进，更好的提升学生的英语综合能力及素养。
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