多媒体在小学语文中的作用
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作者:张汉武
【摘要】本文首先介绍多媒体在小学语文教学中的优势，然后分析多媒体在小学语文教学中运用的现状，最后研究多媒体在小学语文教学中的应用策略。
【关键词】多媒体 小学语文 课堂效率
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0039-02
近几年来，互联网技术迅速发展，多媒体逐渐被引入教育教学领域，其在各学科教学中取得了不少成效，已经得到了业界人士的普遍认可与支持。在多媒体技术的应用模式下，小学语文教学所受益处十分明显，它让学生在视觉、听觉、触觉等方面直观地感受到了教材内容，为语文课堂增添了无穷乐趣，有助于激发学生自主学习的欲望。正因为如此，才使得小学语文教学毫不犹豫地将其作为辅助教学手段，以便优化教学模式，增强教学效果。鉴于此，本文着重研究多媒体技术在小学语文教学中的作用，以便让小学语文教师找到切实可行的教学方法，不断实现高效的小学语文课堂。
1.多媒体在小学语文教学中的优势
现阶段，小学教师纷纷采用多媒体教学技术，积极尝试多媒体技术具备的图片、声音、视频等教学操作流程，实现了教学方式的“双向互动”，符合新课改的要求。其一，多媒体下的小学语文教学画面精美、新颖独特，能够吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣;二是通过营造良好的教学环境，将平面化的文字变得“立体”、“形象”，刺激了小学生听觉、视觉、触觉等多种感觉器官，让小学生更加兴奋地融入教学活动;三是由于多媒体技术可以播放与课文内容相关的音乐，让整个语文课堂充满了欢乐与情趣，学生感受到了音乐的魅力，也发现语文教学的非凡魅力，对于提升小学生的审美情趣具有重要意义。
2.多媒体在小学语文教学中运用的现状
2.1过于依赖多媒体技术
自从有了多媒体技术，我国教育教学的面貌焕然一新，像小学语文教学多了一个有力的辅助工具，减轻了教师的工作量，也激起了学生的更多兴趣，可谓“一箭双雕”。在许多小学语文教学中，多媒体技术的运用效果日益显著，赢得了广大师生的认可和支持，这说明多媒体可以改善小学语文教学方式，提高教学效率，其对小学语文教学具有积极的影响。然而，很多语文教师过于依赖多媒体技术，每一个教学环节都融入了多媒体，打开屏幕供学生视听，自己却站在一边，让多媒体代替自己，甚至将大量时间用于多媒体的设计和整理中，忘记了运用多媒体的目的，忽视了多媒体在提高教学效率方面的作用。
2.2忽视了师生之间的关系
一直以来，我国传统语文教学都是教师为主体，教师一味地讲课，学生只能认真听课，没有发言的机会，整个教学氛围缺乏活力，远远比不上多媒体课件的生动性。然而，传统教学中的师生互动频繁，更容易发现学生的问题，并及时予以解决，这一点是许多媒体教学的不足之处。在以多媒体课件为中心的小学语文教学中，学生会长时间地面对大屏幕，或者面对电脑或手机课程资源，很少有学生寻找教师帮忙，教师也忙于教研活动，忽视了这个问题，以至于师生之间的交流越来越少。如果时间一长，学生就会养成与多媒体互动的习惯，削弱了教师在自己心目中的重要地位，轻视教师给出的任何学习建议，甚至滥用多媒体，严重影响和谐师生关系的建立。
3.多媒体在小学语文教学中的应用策略
3.1展示语文知识，节省教学时间
为了提高小学语教学效果，语文教师应当充分利用多媒体展示语文知识，将抽象的教学内容转为形象的立体画面，有助于降低小学生的学习难度。例如，在小学语文《珍珠鸟》一课中，教师就可以制作PPT，向学生展示“珍珠鸟身形外貌”段落的内容，并向学生解释这种外形的鸟就是珍珠鸟。毫无疑问，不用语文教师的精心讲解，小学生就会通过PPT直观地感受珍珠鸟的外貌和生活习性，甚至可以收到良好的教学效果。如此一来，语文教师的教学显得更加高效、教学风格极具魅力，学生的学习方式也变得丰富多彩，甚至有了更强的自主学习能力，提升了语文学科在自己心中的印象，将会对语文学习充满信心。
3.2创设问答情境，激发学生兴趣
在多媒体技术下，小学语文教师可以借助图片、声音、视频来创设语文情境，激发小学生的学习兴趣，将学生引进一个美妙的生活境界中去，体会教材内容的本质含义。例如，在小学语文《梅花魂》一课中，创设一个生动的梅花景物图，并在此基础上提问学生，“梅花代表了哪种高贵品质？ 当你们看到梅花时，你们会想到些什么？”伴随着教师的提问，小学生积极思考问题，不断回想多媒体播放出的美丽梅花……当然，这种情境下小学生的思维最为活跃，他们会给出令人意想不到的答案，学生全身心地置身于这种情景中，由此感受了真正的梅花魂。
3.3巧用网络阅读，拓展学生视野
在一个人的学习生涯中，不管是小学、初中、高中，还是大学，都离不开语文学科，由于它对其他学科的发展有着一定的促进作用。众所周知，语文学科的内容不但多，而且杂，古今中外，无孔不入，而且质量也参差不齐，这就要求小学语文教师引导学生选择好书去读，不断开拓学生的视野，增加阅读量。例如，在小学语文《草船借箭》这一课时，语文教师可以引导学生在课后利用网络阅读《三国演义》，进一步了解魏国、蜀国、吴国的英雄豪杰，阅读每个英雄人物的事迹，以及蜀国军师诸葛亮的神机妙算，并且让学生记录自己喜欢的片段内容，学会与伙伴们分享。由此可见，多媒体技术在拓展学习知识视野方面起着重要作用，应当引起教师的重视，以便灵活運用。
3.4借助媒体工具，增加师生互动
任何优质课堂的实现，都离不开师生互动，有效的师生互动可以使教学活动充满活力，吸引学生的学习主动性。在小学语文教学中，语文教师可以借助媒体工具，营造良好的教学环境氛围，促进师生互动，燃起趣味之火，不断实现高效的小学语文课堂。例如：在讲解《惊弓之鸟》这一课时，语文教师可以先抛出几个问题，让学生带着问题观看视频短片，边看边思考;看完视频短片以后，再让学生回答问题，学生一边回顾视频上的精彩内容，一边发动脑筋，认真思考教师提出的问题，然后接连不断的举手发言，激情与互动并重。如此一来，学生迅速掌握了本节课的知识点，也增强了师生之间的交流与互动。
结束语：
总之，随着新课改的不断深入，以及互联网的日益普及，多媒体技术在教育领域将会发挥更加重要的作用。在小学语文教学中，充分运用多媒体技术，可以让课堂活动变得多姿多彩，大大激发学生的学习兴趣，增强教学效果。作为小学语文教师，必须转变教学理念，积极引进多媒体技术，优化教学内容，丰富学生的语文知识，并在此基础上帮助学生深入理解重难点，从根本上提高小学语文教学水平。新时代的语文教师的应当转变教学理念，及时更新知识，不断摸索更加新颖的多媒体授课技巧，提升教学实效性。
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[4]郑彦闻.小学语文教学中多媒体技术的应用状况研究[J].学周刊，2018（30）：147-148.
作者简介：
张汉武（1963-），男，甘肃武威古浪县人，汉族，毕业于古浪县教师进修学校，语文老师，中专学历，一级教师，研究方向：小学语文。
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