关于做好小学班主任工作的思考

来源:用户上传      作者:张诗玉

　　摘要：小学班主任工作承担着学生良好生活习惯、学习习惯养成以及健康快乐成长的重要职责，小学班主任应对小学各阶段学生的心理特点进行研究，像爱护自己孩子一般关爱所有学生。教师应该促进自身业务能力素质提高，加大师生沟通力度，对学生良好的心理素质予以培养，借助各种手段促进班主任工作实效的提高，确保学生更好地生活与学习。
　　关键词：小学生;班主任;家校结合
　　苏霍姆林斯基曾说过：“当一个孩子步入学校成为你的学生时，他便对你充满了信任，对他来说，你的所有话都是神圣的真理，在他看来，你就是理智、典范和智慧。”班主任在班级中，是学生工作、生活和学习的重要组织者、引导者，带领好一个班级，全面提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，是所有班主任教师的重要职责。
　　一、用爱关注学生的情感心灵
　　在班主任工作中，教师只有用心付出才可以和学生产生心灵上的碰撞。小学班主任在开展班级管理工作中，首先要将“爱”突显出来。也就是热爱自己的岗位、热爱教育事业、热爱自己的学生。
　　例如，笔者班上曾经有一名插班生，这位学生的口音很重，皮肤黝黑，和同学交流起来难度较大，由此她便产生了自卑心理。就此情况，笔者经常找她单独交流，放学后教她普通话，告诉她肤色并不重要，最重要的是身体健康，以此促进其自信心增强，同时借助班会课组织学生一同针对如何和同学交流、当他人遇到困难时我们应该如何做以及学习和容貌哪个更重要等进行探讨。通过一年多的帮助和关心，这位学生的自信心明显增强了，之后她还担任了劳动委员一职。在班主任的工作中，教师应用一颗爱心对待学生，这样才能感化他们，才可以做好自己所热爱的工作和事业。
　　二、面向全体学生，公平公正
　　小学生十分敏感，很多学生的心智都比较早熟，因此班主任在开展班级管理工作的过程中一定要对学生的情绪引起注意，如此学生才能真正认可和尊重教师。要想顺利达到这样的效果，班主任在班级管理工作中要面向所有學生，尽可能做到公正、公平。
　　小学生受性格特点和家庭状况等方面的影响，个体具有差异性，针对这种差异性，我们必须正确看待。这是班主任开展班级工作的重要立足点之一。尤其是对于那些家庭情况较为特殊的学生，教师更要耐心对待，教师要充分尊重所有学生，尤其是在每一位学生面前。对部分特殊学生，也要注意结合学生的实际情况展开教育，但要和每一位学生有效沟通，使其了解教师为什么要这样做，这更有利于教师有序开展班级工作。
　　三、善于表扬。巧妙批评
　　小学生十分渴望获得教师的表扬和鼓励，如此能增强其信心。但因为每一位学生所处的家庭环境和社会环境不同，其基础以及心理素质有所区别。部分学生非常遵守纪律，部分学生很调皮，小学班主任在对待“问题学生”的过程中，要保持关爱的心态，用真情感化他们，使其了解其中的道理，用人格力量使其受到感染。
　　例如，笔者班上的一位学生，父母离婚了，家庭条件不好，大多数时间和奶奶一起生活，这位学生行为习惯方面存在很大的问题，经常和同学发生矛盾，在班级中造成了极其不好的影响。针对这一情况，笔者联系了他的奶奶，和其反复交流，充分了解这位学生的情况。在此段时间中，只要他获得了进步，哪怕是很小的进步，笔者都会给予其鼓励。慢慢地，这位学生开始变得信任笔者，愿意和笔者主动沟通交流，他也逐渐消除了自卑心理，对自己的价值有了更加充分的认识。于是，笔者便在班级中把他作为其他同学的标杆，鼓励其他学生学习其知错就改的良好品质。
　　四、家校合力，共同教育
　　在班主任工作中，家校结合是极为重要的内容。在家校合作中，班主任和家长之间需要将有效的信任和沟通构建起来，这是家校合作的重要前提。同时，班主任和家长的出发点都是一样的，均是为了学生好，在这种共同目标的推动下，班主任和家长可以共同制定一些教学策略，为学生的身心发展奠定坚实的基础。
　　要把家校合作做好，班主任要和学生构建双向沟通。详细而言，建立班级家长微信群的意义极为重大。借助家长微信群，班主任可以第一时间向家长反馈学生在校的情况，也可以通过家长了解到学生在家中的表现。如，有家长向教师反馈学生在家中不爱做家务，但这位学生在班级的大扫除中表现十分积极，就此情况，教师应和家长密切沟通，并把纠正策略制定出来，才能获得理想的教育效果，有利于促进学生良好成长。
　　总之，小学阶段的学生正处于人生发展和成长的重要阶段，因此，小学班主任应多关爱学生，保持浓厚的工作热情培养、教育学生。小学班主任要有一定的管理能力、组织能力，注重对学生的身心特点予以观察和了解，只有这样，才可以有效培养学生的各项能力，营造宽松、愉悦的班级氛围。
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