智慧校园环境下农村小学班主任班级管理的有效策略探讨
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作者:郭必儒
摘 要：随着国家对学校教育的重视，农村教育在智慧校园的时代迎来了新的发展契机，而这也将成为加强班级管理工作的又一突破口。而班主任如何管理好自己的班级，使学生形成良好的学习作风，使班集体形成良好的班级作风，是班主任必须解决的难题。特从农村小学教育的现状出发，通过分析农村小学班主任在班级管理中遇到的一系列问题，秉着建立智慧校园的理念，提出了一些有效的管理策略，以供相关教育工作者参考。
关键词：智慧校园;农村小学;班级管理;班主任;策略建议
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）14-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.082
小学阶段是儿童成长发育的基础阶段，是培养儿童良好习惯、开发智力的关键时期。而互联网加入班级管理中来能够提升班主任管理班级的效率，进而促进其他教育相关工作。在农村地区，留守儿童与贫困学生数量众多，班主任既承担着教师的责任，也是学生在校的第二父母，许多复杂因素的存在也使得班主任的工作变得异常艰难。为了学生在未来能够拥有无限的可能，班主任更应从学生的角度出发突破重重阻碍，做好班主任的教学管理工作。
一、城镇与农村小学班级管理工作的对比分析
在建设智慧校园的背景下，城镇教育资源十分丰富，而农村的教育资源较为匮乏。城市教育资源丰富来自几个方面：第一，政府对于地方经济的发展投入带动了教育的发展。因此基于社会的经济发展情况，城市小学教育资源要远比农村教育资源丰富，因此无论是在教育硬件设施的建立上，还是在班级管理的模式选择上，城镇教育体系往往在发展上有着更多的方向选择[1]。第二，城镇人口多，教育需求大。由于国家政策激励农村居民将农村户口转为城镇户口，因此城镇居民不断增多，同样的，教育需求也得到了增长。政府部门为了满足教育需求，完成对人口的义务教育工作，就要将城镇的教育工作作为工作重点对象，而在人口越来越少的农村地区，由于人口的锐减就导致了教育工作的忽视，因此导致了城镇教育与农村教育的发展不平衡，进而导致班主任班级管理工作的不到位。第三，环境差异导致了农村班级管理工作发展受阻。由于农村儿童情况的特殊性，导致班主任的管理对象较为复杂。因此条件与环境决定了农村教育发展注定是一条艰难的道路，这些阻碍发展的因素是客观的，是难以通过主动措施去改变的，这也是农村小学班级管理发展难以逾越的点。
二、智慧校园环境下农村小学班主任管理工作难点
（一）管理对象的复杂性
社会的发展带来了丰富的教学资源，农村小学教育工作在新时期条件下拥有了更加多样的教学模式。丰富的网络信息带来了知识的曙光，同时也带来了社会的不良信息。这些信息拓宽了学生眼界，也使得学生的思想变得愈加复杂。而大部分的农村留守儿童由于缺乏来自父母的关怀，离校后缺乏家长的监管。在感情层面呈现出真空的状态，也更加容易被社会黑暗面所吸引，学生出现包括人性的冷漠、自私、打架、逃课等现象[2]。身处农村的儿童正处于接收外界信息的关键阶段，不良信息若得不到及时有效控制必会对幼小的心灵造成冲击。因此在这样的条件下，学生自身情况的复杂性将加重班级管理的负担，同时也更加需要班主任的正确思想引导。但是社会的发展为学生带来了多样的社会信息，也让班主任的教学管理工作变得更加艰难。
（二）管理模式的单一性
身处农村的小学班主任常常只注重学生的学生成绩，而忽视了学生个人的综合素质。导致了学生在性格、综合素质发展方面的缺失，严重影响学生的未来发展。出现这样的状况是因为教师的管理方式存在问题，导致教师不能运用现代化的网络管理工具对学生的各项综合素质进行提升。其不重视管理模式的创新，这也与教师的个人因素相关联，包括年龄、学识等。而由于农村地区的教育资源本身呈现出匮乏的状态，学生自小学开始接受九年义务教育开始，由于环境因素与家庭因素，导致学生的学习本身就处于岌岌可危的程度。长时间处于单一的管理模式下，学生也会渐渐产生厌学的情绪，导致成绩不断下降。
（三）家校溝通的欠缺性
家庭教育作为学生教育的重要组成部分，与学校教育共同促进学生的发展。然而在许多农村家庭中，特别是一些留守儿童家庭与贫困户家庭，学生父母常常迫于经济状况无法陪同在儿童的身边，常常由家中老人对儿童进行照看[3]。而这些老人由于认知有限，只能在生活上对学生进行照顾，不能胜任家庭教育的任务。因此对儿童的监护是不到位的。另外，由于家长的思想观念较为落后，不积极配合学校教师的工作，这在一定程度上也加重了学校教育的负担。但学校未能够运用现代网络通信技术建立联系网络，将班级管理与家庭教育环境联系起来，因此导致了学生的管理工作不到位，无法帮助学生找到良好的学习状态。要注意的是，家庭是儿童学习生活的主要环境，家校沟通的欠缺性导致了这样的情况无法得到有效改善。
三、智慧校园环境下做好农村小学班级管理工作要点
针对班级内部的一些问题，班主任应迎难而上积极化解问题，因为每一个学生都是建设国家的栋梁之材，面对困难，班主任应当认真思考，积极找寻对策来解决困难。
（一）利用网络资源引导学生产生正确观念
智慧化校园为班级管理工作带来了更多的契机，而正确利用网络资源引导学生正确认识世界是一门必修课。网络能够跨越时间与空间的障碍，让学生看到更加广阔的天地，而这其中的引路人正是与学生朝夕相处的班主任。在进行每周班会时，班主任可以选择一个关键词。关键词可以是包含了健康、安全、学习等任意积极向上的话题中的一个，教师在进行班级管理的过程中，可以充分结合生动有趣的开展形式，譬如播放视频、播放幻灯片、进行小实验等形式，学生在学习之余能够更多地了解积极健康的课外知识。这也是学生提升其自身素质的一条有效途径。对于解决繁杂信息带来的危害具有重要的抵御作用。农村的儿童本身缺乏正确价值观的引导，而通过网络平台加强相关教育，正好填补了这一空白[4]。学生产生正确的思维导向，也更加热爱学习，班主任班级管理工作的进行也更加得心应手。 （二）利用班级网络丰富班级管理的模式
智慧化校园在班级管理中的作用，不仅体现在对学生的教育上，也能够帮助教师进行许多方便的教学操作，提高教师的教学效率。由于手机等各种信息网络在农村逐渐普及，因此杜绝了一成不变的教学管理模式，丰富了课堂教学，大大提升了课堂的趣味性。如今身处信息时代，几乎人人都有属于自己的网络社交账号，QQ、微信、微博的应用已经十分广泛[5]。但是在学习过程中，教师与学生的沟通难以建立在较复杂的通讯环境中，云通讯功能便很好地解决了这一问题，在班级为中心的通讯环境中，有条件的学校可以开发出专门的通信软件，其中教师与学生的身份已经确定，通过账号，学生和教师登录属于自己的账号，教师能够更好地管理学生发言，学生也能够通过搜索关键字筛选自己想要的关键信息。另外，班级云文件能够实时分享上传学习所涉及的一些需要用到的文件，包括了文件分享、文件群发、文件评论等功能，教师通过此功能，可以将数据实时分享给自己的学生，相较于以往传统的纸质文件分发，节约了资源的同时也节约了时间，可谓是一举两得。除此之外，教师也可以借助多媒体，采用人机互动的方式提升学生的学习兴趣。例如在数学学科的学习中，传统的课堂练习枯燥乏味，学生很快对数学失去兴趣。教师通过设计相关的答题训练课件，将答题正确与错误的提示改成有趣的声音，能够很好地激发学生对于答题成功的渴望。学生带着学习的兴趣进行练习，练习效果极佳。另外，教师还可以设置答题奖励，对答题全部正确的学生予以嘉奖，最大限度地激发学生挑战自我的勇气。
（三）借助网络通信加强家校联系
学校教育离不开家庭教育，这两种教育都是不可或缺的，它们之间关系紧密，在学生的习惯、思维养成上都发挥着巨大的作用。但是家庭教育与学校教育的方向若是相反的，不但不会促进学生的发展，还会起到负面作用。尤其是对于农村家庭来讲，大部分学生的家长常年在外务工，缺乏对子女的教育，因此，合理利用手机等网络资源，在教育中加强家庭与学校合作是时代发展的要求。通过运用手机软件搭建家校平台，例如通过建立微信群的方式，将日常的教学计划与活动图片发到群中，创造家长与班主任交流的机会。让留守儿童的家长参与到儿童的成长中來，也是促进班级管理的有效途径之一。家长能够成为学校教育的监督者，与教师共同为学生的教育而努力。就算家长不在儿童身边，也应积极与教师加强联系，询问儿童的在校学习情况，进而发现潜在的问题，及时回到儿童身边给予儿童必要的帮助。除此之外，教师应主动加强与学生家长的沟通交流，与家长交换意见，才能够做到与时俱进，跟上时代的发展，促进教育的全面化。
四、结语
小学生由于刚刚步入学校，心智各方面还处于刚刚发展阶段，为小学班主任的管理增添了较大的难度，尤其是对于农村小学而言，由于受到教学环境的影响，本身就在一定程度上增加了班级管理的难度。基于此，小学班主任如果要想有效提升班级管理的质量，就要合理利用教学资源，并且紧跟时代的步伐，而当今网络化的迅速发展为教育提供了更多的发展可能。小学班主任也要知道管理教育工作从来不是一蹴而就的，需要在坚持与实践中探寻发展方法，需要家长与教师的积极配合，才能共同解决问题。现如今随着智慧校园建设，为小学班主任的管理工作带来了极大的便捷，但是由于农村教育发展受到的影响因素多，因此班主任的管理工作一定要与时俱进，才能提升班级管理的成效。
参考文献：
[1]李翠平.大数据时代智慧校园平台建设的革新策略探讨[J].电脑知识与技术（学术交流），2018（7Z）：147.
[2]宋君，段新冉，曹春艳，钱佳敏.智慧校园建设背景下对“电子政务”课程教学资源拓展的思考——以常熟理工学院为例[J].改革与开放，2017（9）.
[3]刘美丽.农村小学班主任班级管理工作略谈[J].新课程（上），2018（9）.
[4]黄旭璟.多措并举，提升小学班主任班级管理的有效性[J].新课程（小学），2018（5）.
[5]王玉环.小学班主任如何在管理过程中构建和谐班级关系[J].新课程（上），2018（10）.
[责任编辑 谷会巧]
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