多媒体技术在初中体育教学中的应用
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摘 要：多媒体技术具有较强的直观性和生动性，其能够将抽象的知识用图片、视频、动画等方式立体的展现出来，从而使得课堂教学变得更加的有趣。这也使得多媒体技术成为了目前课堂教学中应用最为广泛的一种现代教育技术，其在课堂教学活动中的运用，不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，同时对于学生视野的拓展和审美情趣的培养都具有非常重要的促进作用。为此，本文主要以初中体育教学为例，对多媒体技术在教育教学领域中的有效运用进行了分析和探讨。
关键词：多媒体技术 初中体育教学 有效应用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（a）-0157-02
多媒体技术的运用对于初中体育教学来说是一个前所未有的发展机遇，多媒体技术可以有效活跃课堂教学氛围，增强课堂教学趣味性，从而更好地激发学生对于体育锻炼的兴趣。但是与此同时，多媒体技术的运用对于初中体育教师的专业能力和教学水平提出了更高的要求。要想将多媒体技术的优势充分发挥出来，初中体育教师必须要加强对多媒体技术的研究。接下来，本文就多媒体技术在初中体育教学中的有效运用进行具体分析。
1 多媒体技术在初中体育教学中应用存在的问题
1.1 缺乏对体育教学的重视
随着素质教育改革的不断推进，作为培养学生身体素质重要途径的初中体育教学的作用日益凸显出来[1]。但是由于我国长期实行应试教育，而体育作为老师和学生眼中的副科，没有将体育课程和其他文化课程放在同等地位，有的学校甚至将体育课等同于自由活动，又或者用其他课程占用体育课，如此一来，使得体育教学的作用被大大削弱。再加上初中生面对中考压力，学业繁重，致使他们不会耗费太多的时间在体育知识学习和体育运动锻炼上。由此可见，加强对体育教学重要性的宣传，对初中体育课程改革已经迫在眉睫。
1.2 课件制作质量较低
制作课件是多媒体技术在初中体育教学中应用时，初中体育教师必须要掌握的一项技能。但是由于课件制作对于初中体育教师的计算机运用能力和信息素养提出了一定的要求，这也使得很多初中体育教师在面对课件制作时望而止步，直接套用或下载他人现成的课件。由于没有与学生的实际情况相结合，致使课件缺乏针对性，无法激发学生对于体育知识学习的兴趣，从而无法达到预期的教学效果。
1.3 体育教学观念没能及时更新
多媒体技术是一种现代化教学技术，要想在初中体育课堂教学中将其作用充分发挥出来，光会运用多媒体技术是远远不够的，还需要教师及时更新教学观念。但是由于大多数初中体育教师都是在应试教育背景下成长起来的，他们的教学观念和教学模式深受应试教育的影响，在利用多媒体技术进行各项体育教学活动时，采取的是一边为学生演示一边讲解的以教师为中心的教学模式，缺乏与学生的有效互动，学生在这一过程中只能够被动的接受知识，长此以往，多媒体技术将不会再对学生有吸引力，从而使得多媒体技术的作用无法得以充分发挥[2]。因此，初中体育教师必须要树立以学生本的教学理念，所设计的课件和教学环节应当与学生的实际情况相符，这样才能够借助多媒体技术的优势增强课堂教学效果。
2 多媒体技术在初中体育教学中的具体应用
2.1 借助多媒体技术，实现高效课堂导入
课堂导入是体育课堂的第一个教学环节，同时也是最为关键的一个教学环节之一。一个高效的课堂导入能够极大的激发学生的学习兴趣，促使学生快速地进入到学习状态，从而达到事半功倍的教学效果。但是传统的初中体育课堂教学导入环节往往是以教师口头陈述的形式为主，这样的课堂导入过于单调，对于学生缺乏吸引力，导致课堂导入效率低下。为了提升课堂导入的效果，初中体育教学就可以灵活的运用多媒体技术设计课堂导入环节，以此来实现高效导入[3]。例如，在对“篮球”这一体育运动进行教学时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放“NBA篮球赛”，并与学生对比赛情形进行分析和讨论，以此来调动学生的学习兴趣，这样他们才能够在接下来的体育训练中表现出较高的积极性，从而提升体育教学的效果。
2.2 借助多媒体技术，提升学生理解能力
根据心理学研究表明，学习环境对于学生学习动机的产生能够产生直接影响。而增强课堂教学的趣味性和有效性是多媒体技术在初中体育课堂教学中运用的主要作用。当体育课堂教学充分趣味性，则可以让学生身处于轻松、愉悦的学习环境中，这对于学生学习体育知识动机的产生是非常有利的。同时多媒体技术能够将抽象、复杂的体育知识和动作利用直观、生动的方式呈现出来，从而帮助学生更好地对相关的体育知识和动作技巧进行理解和掌握，提升学生体育学习能力[4]。因此，在初中体育教学中，教师应当要结合教学内容和学生的基本情况，合理地运用互联网技术，为学生搜集相关的资料或案例，并制作成课件，在课堂上为学生进行展示，从而增强课堂教学的效果。
例如，在对“铅球抛球动作”进行讲解时，为了帮助学生更好地掌握这一动作技巧，教师就可以借助多媒体技术进行辅助教学。教师可以并借助多媒体技术的慢放功能对这一动作技巧进行分解：五指自然分开，将铅球放在食指、中指和无名指的指根上，然后利用大拇指和小指放于铅球两侧，稳定住铅球。投球时，将手腕背屈，以此来控制出球的方向，并将铅球用于肩上锁骨窝处，手稍外传，掌心向前，将铅球抛出。通过这样的方式可以让学生更好地掌握动作要领。
2.3 借助多媒体技术，及时进行教学反馈
初中生正处于青春期，他們渴望得到他人的认可。因此，当他们参与完体育锻炼后，都会急于知道结果，看看自己在这一过程中的表现是否能够得到他人的认可。不过可以通过体育教学实践发现，大多数学生都能够一眼看出其他同学在体育锻炼中出现的错误，但是却很难会发现自己的错误，一旦学生无法从意识上形成深刻的感性认识，那么他们将无从改正。因此，初中体育教师在教学实践中，应当要结合初中生的年龄特征和体育教学规律，借助多媒体技术的摄像回放功能，将学生在体育锻炼中的动作拍摄下来，并将这些视频采取到电脑当中，制作成课件，将学生在练习中普遍存在的错误进行回放，同时与标准动作进行对比，以此来帮助学生更好地发现自己的错误，及时改正，从而增强体育训练的效果。或者教师也可以将学生练习视频放于班级群或者学习平台上，让学生自主下载观看，对自己的练习过程进行分析，找到其中存在的问题。这样不仅可以提升学生体育学习的效果，同时对于学生自我分析能和解决问题能力的发展也是非常有利的。
3 结语
综上所述，多媒体技术在初中体育教学中的运用，能够极大的激发学生对于体育锻炼的兴趣，进而增强体育教学的效果。因此，初中体育教师必须要意识到多媒体技术对于体育教学的重要性，并加强对多媒体技术在初中体育教学中的研究，结合教学内容和学生的实际情况，合理地运用多媒体技术进行辅助教学，借助多媒体技术激发学生的学习兴趣，提升学生理解能力，引导学生更好地进行自我反思，从而有效提升初中体育课堂教学水平，增强学生的身体素质。
参考文献
[1] 张军.多媒体技术在初中体育教学中的应用研究[J].成才之路，2019（24）：66.
[2] 王德权.多媒体技术在高校体育教学改革创新中的应用研究[J].才智，2019（19）：44.
[3] 陆瑞.多媒体技术在职业院校体育教学中的应用研究[J].科教导刊，2019（6）：127-128.
[4] 黄胜.浅谈多媒体技术在中小学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2019，27（6）：98-99，170.
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