浅谈寄宿制学校校园欺凌的特点及成因

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　　校园欺凌问题在我国越来越受到社会各界的重视，尤其是留守儿童聚集的农村寄宿制学校，校园暴力事件更成为社会关注的焦点。
　　一、寄宿制学校的现状
　　城乡结合，留守儿童聚集是寄宿制学校的最大特点，各种不同层次的家庭背景学生混和，基础知识千差万别的学生汇聚一起，学生人数多，老师短缺是寄宿制学校的教学现状。
　　1.留守儿童的认知
　　寄宿孩子在受教育的过程中是很被动的，家教的缺失真的很令人头疼，一个班上留守儿童约占了一半，年复一年的这些孩子也习惯了没有父母的陪伴，也就有一部分学生变的懒散了，家里的监护人都是爷爷奶奶，很难管教孩子的，管的严厉些，有些父母不愿意，尤其孩子的妈妈会觉得把孩子说骂了，心理难受，因为他们常年在外，只有过年才回来，这样他们自己内心也觉得内疚，只能极大的满足孩子的一些个人要求，而这样的爱是极不平衡的，导致的结果就是孩子会走向两个极端，好的会更加懂事，理解父母的不易，而另一部分孩子则会变得自私，偏激，同时自卑心理也会慢慢的生根发芽，比如同班的孩子父母都在，如遇到大型活动父母来到现场鼓励自己的孩子，那么这一部分父母在外的孩子就会极度自卑，结合上面两个因素，一方面爷爷奶奶管不了，一方面自卑心理加剧，这样导致的结果就是学习成绩的下滑，可以说这样的孩子离校园欺凌又近了一步。
　　2.家长对教育的认知偏差，社会情感教育缺失。
　　寄宿生的许多家长他们对于孩子未来的教育缺乏认知，觉得考上了大学回来后还是就业不了，于是家长从心理也就慢慢不重视对孩子的教育了，孩子对未来前途目标渺茫，学习缺少梦想。孩子感受不到父母的爱，对家庭、社会没有感情，缺少爱和责任。这是寄宿制孩子教育的现状。
　　二、校园欺凌成因分析
　　校园欺凌事件不仅对被欺凌者的身体上有“外伤”，而且在其内心留下了严重的“内伤”，甚至成为一生之中挥之不去的阴影。
　　1.家庭因素
　　不良家庭教育和家庭环境正是社会情感教育缺失的主因。寄宿在校的学生在学校的言行，无不带有父母的影子。父母的一言一行都会潜移默化地影响着孩子的行为方式。在激烈的现代社会竞争中，许多家长受不良社会风气熏染，变得浮躁、虚荣、功利和世俗。有些家长认为，养育孩子是家长的事，教育学生是学校的事，孩子吃住在学校，责任应该由学校承担，他们把教育孩子的事完全推给了学校，推卸自己的教育责任;学生在学校出现问题打电话让家长来校了解情况，部分家长，满口粗话，家庭暴力不断，使孩子在耳濡目染中形成了不用暴力解决不了问题的心理和习惯;让孩子在成长中不懂得爱和感恩，慢慢的孩子对亲人、同学和社会缺少感情，甚至是畸形的心理，也是引发校园欺凌行为的主要因素。
　　2.学校因素
　　农村寄宿制学校的管理体制不完善。一方面，大部分寄宿制学校的管理还处于“以看管为主，以不出事为原则”的低水平，学校对学生的问题行为与心理状况往往缺乏关注和引导。另一方面，寄宿制学校环境相对封闭，学生24小时都在一起生活，这就为校园欺凌的发生提供了更多的机会和场合。
　　3.社会因素
　　校园周边不良环境影响和干扰。有些寄宿制学校处在郊区，周围有不少小卖部，店员偷偷向未成年人出售烟酒，有些移动商贩隔着校园围墙给里面的学生兜售食品或其他物件，学校值班教师、领导驱赶干预效果甚微;商业性活动的干扰和影响也是至关重要的因素。
　　三、校园欺凌解决对策
　　1.家长重视
　　家长需要和孩子保持顺畅的交流和沟通，既要教导孩子如何在不同的环境下处理问题和珍爱生命，又需让学生明白，必须为自己欺凌别人的行为承担责任。 中小学生正处于身心发展的巨大变化阶段，具有极强的可塑性。如果家长从小对孩子进行友善教育，这粒友善的种子就会逐渐在孩子心灵开花结果，孩子就会形成正确的生命观和健全的个性。自然而然，这些孩子将来能在学校以友好的方式处理与同学的关系，愉快地学习与相处。
　　2.学校教育教学要渗透社会情感课程
　　孩子对家庭、社会缺少爱正是社会情感教育的缺失。因此开设社会情感教育课程，在教育教学中渗透社会情感教育是必不可少的。学校教育是青少年教育的决定性环节，是预防校园暴力最基本、最重要的一条防线。因此，学校要加强师德、师能及教师队伍的法制观念建设，提高教师素质。转变教育理念，加强对后进学生的教育，与家庭教育密切配合，加强学校的心理健康教育。
　　在我国的大部分地区的中小学，学生一天大部分时间在学校度过，作为教育管理人员和老师，要密切注意在校学生的行为和心理变化，多多深入到班级，和学生谈心，了解学生状态，遇到学生厌学、胆小怕事、同学纠纷、情绪变化异常等情况，或接到学生的反映、求助时，一定要认真、及时、有效处理，拿出积极的应对措施，对于出现欺凌苗头的一定的进行打压、批评教育，必要时沟通家长共同处理。如果老师和学校对于欺凌现象视而不见或者处理不当，一方面往往会助长欺凌者嚣张气焰，欺负他人有恃无恐，变的无法无天，另一方面对于受欺凌者是二次伤害，使受欺凌学生无法得到学校、老师的保护而对学校、老师失去信心，导致事态进一步恶化。
　　所以学校开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等的社会情感教育课是很有必要的。
　　3.社会教育與预防
　　社会教育主要是配合学校和家庭教育建立良好的教育环境，为学生创造健康的氛围。学校欺凌的防治离不开政府的主导作用，政府教育主管部门要加强学校安全管理机制，督促中小学安全教育、安全风险预防工作落到实处。对于发生的学生欺凌和暴力行为、涉校涉生违法犯罪的事件，要从有利于恢复孩子身心健康、尽快回归正常生活学习的立场出发，理智、冷静的处理和看待争端，避免情绪化宣泄和媒体的过度曝光，对欺凌者，及时进行针对性的教育引导和帮扶，对于受欺凌者，及时开展心理疏导和家庭支持。
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