高校声乐教学中的启发式教学法应用探讨
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【摘要】现如今，我国的教育行业更加注重对于学生素质能力的培养和提升，其中声乐教学就是一种非常重要的提升方法。如今的高校声乐教学由于受到传统教学理念的影响，所采用的教学方法仍然是灌输式教学，这是无法推动学生的健康成长与进步的。因此，高校声乐教学需要改进现如今所存在的不足之处，采用启发式教学来进行声乐教学。启发式教学法满足现如今的教学目标，能够帮助学生自我突破与进步，进而推动学生获得一定的成就。本文基于此进行讨论和研究，以便为高校声乐教学应用启发式教学法提出一些建议和教学策略。
【关键词】启发式教学;高校声乐教学;应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0164-01
【本文著录格式】贾冬梅.高校声乐教学中的启发式教学法应用探讨[J].北方音乐，2020，04（08）：164，166.
根据相关调查和研究我们发现，运用启发式教学法进行高校声乐教学能够改善传统教学模式所存在的不足，引导学生更好地培养特长，并且启发式教学能够充分尊重学生需求。所以，在运用启发式教学法进行高校声乐教学时需要打开思路，不断地对教学模式和方法进行调整和改进，以便能够更有效地提升教学效果。除此以外，还能够更好地完成教学目标。因此，高校声乐教学中运用启发式教学的过程中仍然需要不间断地进行改革和创新。
一、高校声乐教学中启发式教学的意义
新时期地到来，各项教学模式和教学方法都进行了改革和创新，启发式这项新的教学模式的提出，打破了传统教学理念下地声乐课堂地束缚，从多个方面和渠道来引导学生学习知识，这样的教学方法说服力更强，课堂教学也会更加有效。下面我将具体分析高校声乐教学应用启发式教学法的重要意义。首先，这样的教学模式能够引导学生依据自身优势或者特长来完成学习，学生的思路会被最大程度的打开，思维能力不会局限，这样他们的创新能力能够得到快速的提升;其次，高校声乐教学中运用启发式教学法是以学生需求为基础进行教学的，不会对学生强加灌输一些他们不感兴趣的内容，所采用的教学模式也是以求同存异为主体的。学生的自身想法能够获得充分尊重，并且能够通过不同的思路和方法来引导学生进行沟通与交流，高校声乐教学工作也能够取得更好的进步与发展。
二、高校声乐教学中启发式教学的应用策略
（一）加强启发式课题的塑造
在高校声乐教学中，运用启发式教学想要获得更好的教学效果，引导学生对自身的学习收获进行巩固和发展，首先需要从塑造启发式课题来入手。教师在进行声乐教学的过程中可以设置各种各样的启发式课题，如不同的发声模式和唱作技巧，还有就是目前流行音乐的发展方向等。有很多学生都会喜欢一些民间歌手，对他们感到十分崇拜。因为大部分的民间歌手没有经过系统的声乐训练，他们在声乐上的造诣和取得的成就基本都是靠后期的努力，或是自己的天赋来达到的，这种类型的歌手与学生很像，因此，教师在进行声乐教学的过程中可以引导学生对于他们不同声部的作品进行学习和欣赏，对比这些高音、低音、中音的不同之处，这样能够很大程度上丰富启发式教学的教学内容，提高学生对于声乐教学的学习兴趣，培养他们一定的兴趣特长。另外，在加强启发式课题的塑造过程中，教师需要培养学生敢于质疑的精神，大胆地说出他们内心的真实想法，以便在他们有任何疑惑时都能够及时解决。
（二）完善教学指导
从更加长远的方面分析和研究我们可以发现，教学指导在高校声乐教学的启发式教学过程中所具有的作用非常重要。以往一部分教师在应用启发式教学法进行高校声乐教学的过程中，受以往教学思路的束缚，所采用的教学方式具有强制性，虽然教学成绩比较优秀，一部分学生也获得了一定的成就。但是他们的内心是不赞同这样强制性的教学方法的。因此，高校声乐教学在应用启发式教学法时需要对自身的教学指导进行不断完善，主要可以从以下几点进行。首先，需要发现挖掘学生的特长，以最大程度地打开他们的天赋。比如，声乐教学过程中会学习各种各样的知识内容，有对于乐器、指挥和唱腔等各种内容的学习。而不同的学生所擅长的内容是不同的，教师可以根据学生的优势来进行指导教学，丰富启发式教学方法的内涵;还有就是在进行教学指导工作的过程中，需要对学生一些方面的不足之处进行包容和帮助，比如部分学生嗓子保护得不够好，在学习声乐时很容易受到损害。老师在对他们进行指导教学时不能够操之过急，需要引导他们逐步进行声乐能力的提升。
（三）加强团队合作
高校声乐教学应用启发式进行教学时一定要注重团队合作的重要性，引导学生互相学习和合作。因为有很多学生虽然具有良好的天赋和优势，但是想要依靠自身的能力完成学习目标还是比较困难的。而团队合作能够有效地解决上述问题，当学生组成团队进行学习时，能够相互学习和借鉴，通过取长补短来获得很大的启发，这比独自一人进行声乐学习的效果强很多。首先，在应用启发式进行声乐教学的过程中可以将学生自发组成不同的小组来进行团队建设，每一个团队可以具有3—5人，学生在团队合作中能够各自发挥自身的优势特长，并且可以借鉴别人的优点来弥补自身的问题，帮助学生的个人声乐能力得到快速提升。除此以外，学生在进行团队合作的过程中，由于大家都是同龄人，交流学习起来会更加流畅，学生也能够受到更好的启发。
（四）优化教学管理
除了以上应用策略以外，还有最重要的一点就是在高校声乐教学过程优化教学管理。因为在高校声乐教学运用启发式教学方法的过程中教学管理是能够掌控全局的，所产生的影响作用也比较大。除此以外，在设定启发式的教学目标时需要抛弃以往的固定教学思路，依据学生的真正学习需求和发展需要来制定，以防止出现问题和疏漏，同时还可以帮助学生获得优异的成绩、巩固学生自身的声乐能力，促进启发式声乐教学未来的发展。高校声乐教学在应用启发式教学的过程中需要加强教学管理工作，当学生出现问题和做出一些错误行为时及时帮助他们进行改正。有些学生稍微取得成就时会骄傲自满，在未来的学习和发展过程中不能够更好地对自身所收获的启发进行运用。这个时候就需要教师及时帮助他们改进，教育他们想要获得更高的成就需要加倍努力。
三、高校声乐教学中启发式教学的发展趋势
现阶段的高校声乐教学如果按照正确的教学理念和教学策略，运用启发式教学方法来进行教学，教学效果能够得到明显的提升。高校声乐教学运用启发式教学方法进步发展空间也比较大，我国对于高校声乐教学的启发式教学法的应用关注程度也是比较高的。所以，高校聲乐教学在应用启发式进行教学的未来工作当中，需要通过教学平台的构建和现代化科学技术的应用对教学思维进行改进和创新，各项教学思路和教学模式也需要进行不断的转化，以便有效促进教师与学生之间沟通、交流，在尊重学生自身意愿上进行创新和改革。
四、结束语
综上所述，高校声乐教学中应用启发式地教学方法已经取得了明显的进步，不仅教学效率得到提高，教学质量也在不断加强，对于一些运用教学过程中所出现的问题也能够及时有效的解决。所以，在以后的声乐教学工作当中，教师应该对启发式教学方法下各项教学工作进行补充和完善，提供相关理论指导，帮助高校培养更多的创新型声乐人才，改善现如今创新型人才不足的情况。
参考文献
[1]林凯.启发式教学法在高校声乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2019，39（7）：152-153.
[2]李帆.启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].黄河之声，2018（22）：97.
[3]宋晓晨.启发式教学法在高校声乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2018，38（14）：184.
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