小学数学利用信息技术构建趣味课堂的思考
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摘要：在小学数学教学当中，通过信息技术构建趣味课堂，能够起到积极的教学作用，能够让学生在课堂上的参与更加积极，发挥自身的学习能动性。对此，本文首先分析了信息技术在小学数学课程当中的教学作用，然后分析了通过信息技术构建趣味课堂的具体措施，希望可以给广大小学数学教师带来教学参考。
关键词：小学数学;信息技术;趣味课堂
小学数学包含了很多不同的知识，这些知识和现实生活存在直接的关系，虽然难度不是很高，但是在实际教学中，部分小学生的学习积极性并不强。在课堂上的学习行为不认真，专注程度不高。所以在这样的情况下，就需要构建趣味性课堂，调动学生参与学习的积极性。而信息技术，近年来在教学活动中的运用不断增加，通过信息技术构建趣味化的数学课堂。可以扭转当前的教学困局，提高小学数学教学效果。
一、利用信息技术构建趣味课堂的作用与原则
（一）作用
对于小学数学教学而言，信息技术的利用能够在趣味课堂构建中起到积极的作用。具体来讲，首先，信息技术可以彻底改革课堂教学的方法模式，从传统的一言堂模式中跳脱出来，给学生不一样的学习体验，从而增加课堂的趣味性，让学生能够在学习中感受到新颖有趣，提高学习积极性。其次，信息技术的利用可以打破书本教材的限制，通过互联网引入更多的教学内容，给学生更加深层次的教学，让学生可以了解到课本以外的知识，从而提高自身的数学知识积累。最后，信息技术可以打破时间与空间的限制，让教学活动不再局限于课堂之内，可以借助信息技术延伸到课堂之外，拓展学生的学习空间，让学生在课外也进行有效的数学学习，并且和课内学习形成对应，从而全面推动数学教学的发展进步。
（二）原则
信息技術能够在小学数学教学中发挥积极的作用，但是要想将这种作用有效发挥出来，则需要在教学过程中遵循一定的原则，不能对信息技术随意使用。具体来讲，首先，对信息技术的使用要适量，在课堂上仅仅只能将信息技术作为一种辅助性教学工具，不能将其作为课堂的主体，避免教学活动过度依赖信息技术。其次要注重控制电子设备在课堂上的使用，根据教育部的相关规定，对电子设备的使用不能超过课堂时间的30%，要做好学生视力的保护。最后，信息技术的使用应该以传统教学方法为载体，逐步过渡，将信息技术与传统教学模式相结合，从而构建趣味性的教学方法，让数学课堂充满趣味，给学生不一样的学习体验。
二、利用信息技术构建趣味数学课堂的具体措施
（一）通过信息技术创设游戏导入教学
从课堂教学的过程来讲，一堂课可以分为多个不同的环节，对于信息技术的利用，便可以从这些不同的环节切入。比如针对课堂导入这个环节，便可以利用信息技术创设趣味性的游戏来导入课堂教学活动。以游戏为导向，能够有效激发学生的学习积极性，并让学生在游戏中对相关数学知识形成领悟。比如，在教学分数加减法的时候，就可以通过多媒体设备构建一个切水果的游戏。通过多媒体设备展示一些不同的水果，通过鼠标光标对水果进行切分，然后让学生进行统计，菠萝被切成了几份，西瓜被切成了几份，然后再在画面上用橡皮擦工具随机擦掉一些水果，再向学生提问，西瓜还剩几分之几，菠萝还剩几分之几？菠萝加西瓜一共还剩下多少？通过这样的游戏，就让学生对分数加减法的相关知识形成的认识。
（二）借助信息技术构建案例辅助教学
除了利用信息技术创造游戏导入教学之外，还可以在数学知识讲解的过程中，借助信息技术构建具体的数学案例，在案例中对相关的数学知识进行讲解。比如，在教学方向与位置的相关知识时，便可以通过信息技术引入具体的地图。然后在其中设置具体的地点标志，比如设置图书馆和电影院。然后构建具体的案例，小明和妈妈去电影院看电影，然后小明要去图书馆借书，从电影院出来后，到图书馆应该如何走？通过信息技术展示地图并设置案例，就可以对方向与位置的相关知识进行讲解，在案例解决过程中予以具体的展示，让学生可以对这些知识有效掌握。
（三）利用信息技术创设实践展开练习
在数学教学中，还可以通过信息技术创设数学实践，让学生在课堂上展开练习，加强对相关数学知识的掌握。比如在教学混合运算之后，可以通过多媒体构建“扔骰子”的实践活动，从网络中下载20面骰（拥有20个面的骰子，数字包含1-20）的模型，准备4个20面骰，然后通过多媒体展示，随机仍骰子，这样可以得到4个正面数字，然后教师随机给出一个数字，让学生通过骰子上的数字，通过混合运算计算得出教师给的数字。通过这样的实践，就能切实锻炼学生的计算能力。
结束语：
在小学数学教学中，信息技术能够发挥积极作用，作为数学教师，便需要清楚认知，通过趣味游戏、案例和实践活动，对信息技术全面利用，提升小学数学教学的整体效果。
参考文献：
[1]李俊芳. 玩要精彩， 学要轻松——小学信息技术趣味教学分析[J]. 考试周刊， 2018（11）：142-142.
[2]马金云. 合理运用信息技术，构建小学数学高效课堂[J]. 好家长， 2019（21）：250-250.
[3]李生林. 基于游戏的小学数学趣味课堂的构建[J]. 科学咨询， 2019（14）：92-92.
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