《中国九分法》教学设计
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摘 要 《中国九分法》作为外科护理的重点内容，在历年的护士资格证考题中反复出现，在护考知识点中占有重要地位。笔者从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和教学反思等五个方面分步阐述教学设计，取得了较好的教学实效，荣获河南省医学教育优质课教学评选一等奖。
关键词 中国九分法 教学设计
中图分类号：G642 文献标识码：A
教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。本次课的教学设计为获奖课后说课，从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等五个方面进行，现介绍如下。
1教材分析
本节课选用的是中等卫生职业教育“十三五”规划教材，河南科学技术出版社刘东升主编的《外科护理》。教材内容编写精简合理，实用性强，适合中专学生的学习。
1.1教学内容
中国九分法作为外科护理的重点内容，更是在历年的护士资格证考题中反复出现，在护考知识点中占有重要地位。
1.2教学目标
根据教材内容分析，学生的认知结构和专业特点，我确定了以下三个教学目标：第一，知识目标：掌握中国九分法的内容;第二，能力目标：熟练应用中国九分法;第三，情感目标：理论与临床实践相结合。
2教法
俗话说“兴趣是最好的老师”。人在有兴趣时感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象也比较活跃。所以，在教学中我采用了兴趣教学法。兴趣教学法是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一类方法。具体包括：
2.1多媒体教学法
充分利用多媒体教学生动形象、图文并茂的特性，增强感性认识，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度。
2.2启发式教学法
区别于传统的灌输式教学，启发式教学法其核心就是“在教师引导下，让学生通过自己的分析和思考，来尝试学习和理解本节课的内容”。比如教师在列举明星烧伤病例的时候，可以引导学生提出心中的疑问：“两位明星的烧伤面积是多少？”由此引出本节课需要解决的问题，也就是本节课的重点内容，吸引学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，从而提高教学质量。
2.3口诀法
医学教材知识量大，相对也枯燥乏味，针对学习兴趣不强的中专学生，教师总结了方便记忆的口诀或者谐音。实践证明，这是激发学生学习兴趣并快速掌握重点内容最有效的方法。比如针对中国九分法，就有一个很好记的顺口溜：“三三三五六七，十三十三会阴一，五七十三二十一。”
3学法
本课的教学对象为中等职业学校护理专业二年级的学生。学生已经完成了大部分医学基础课的学习，对医学知识已有一定的储备，但是中专学生普遍学习主动性不强，对抽象、复杂的理论不感兴趣，但对生活实例，临床案例感兴趣。针对这一特点，在学法上尽量引导学生采用体验式自主探究学习法，主要包括：口诀背记法、讨论法、比武计时法和预习复习法。
4教学过程
（1）导入新课：同学们，首先我们来看一个视频（2010年10月任家萱和俞灏明爆炸烧伤视频），看完后问同学们：这个视频讲的什么事件？然后再看任家萱和俞灏明的烧伤前后对比图，引导同学们提出问题：两人的烧伤面积是怎么计算的？带着这个问题，我们进入本次课的学习。这个环节的设计意图是让同学们通过视频和图片提出本节课要解决的主要问题，激发其探索问题的兴趣。
（2）新知探究：烧伤面积的主要采用中国九分法：教师用模型人示教（不方便携带模型人教具时可以播放本人录的中国九分法微课），和同学们一起背诵九分法口诀“三三三五六七，十三十三会阴一，五七十三二十一。”然后提出成年女性和成年男性九分法的不同点，区分记忆。
（3）小游戏（向同学们交待小游戏的规则），请兩组同学互相进行图片的贴示，看哪一组贴的又快又好。本环节的设计意图是通过小游戏激发学生学习兴趣，加强九分法的记忆。
（4）病例讨论：让同学们看一道病例分析题（任家萱和俞灏明的烧伤面积如何计算），思考讨论，上台解答，同学补充，教师解析总结。本环节的设计意图是借助课堂导入的例子让学生灵活运用知识点。
（5）课堂小结：师生一起回顾中国九分法口诀，记得区分成年男性和成年女性九分法的不同点。本环节的设计意图是共同总结，让每位学生都积极踊跃地参与其中。
（6）布置作业 让同学们扫二维码课下做题，布置预习需要解决的问题。本环节的设计意图是通过护考真题强化学习，让学生带着问题预习新知。
5教学反思
5.1亮点
中国九分法不仅是外科护理的重要内容，也是历年护士资格证考试的重点内容。学生掌握中国九分法的内容是其在理论考试和临床实践中熟练应用的基础。为了让学生记住枯燥的理论知识，本节课用视频、图片、口诀背诵、学生讨论和游戏比拼等方式激发学生学习兴趣，同时以学生为主体，加强互动，以达到较好的教学效果。本次课参加河南省卫生健康委员会举办的河南省医学教育优质课教学评选，荣获一等奖，获奖证书编号为wjyzk2019024。
5.2不足
教师掌控课堂的难度加大，通过讨论与比赛，学生的参与热情很高，课堂气氛很活跃，但是难免过于兴奋，发出的声音过大，我采取的对策是在课前交待学生控制自己的情绪，尽量避免大声喧哗。
参考文献
[1] 刘柳.《烧伤病人的护理》说课稿的设计[J].科技信息，2014（05）：185.
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