基于职业能力培养的高职英语教学方法研究

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　　摘 要 对于高职学校中的学生来说，学习英语需要面临就业问题，因此，在教学过程中，教师应当以职业能力培养为基础为学生设计教学方法，使学生在课堂上所学的英语知识，能够在实践中应用。本文主要从口语情境实践、实用英语学习、角色互换演练等角度探讨基于职业能力培养的高职英语教学方法。
　　关键词 高职英语 教学方法 职业能力
　　中图分类号：G424 文献标识码：A
　　在高职学校中，教师的教学应该为学生今后的发展考虑，为学生设计具有实用价值的英语课堂，让学生在课堂上能够学到在工作中可以运用的英语知识。这样学生在學习过程中才能掌握更多有效的学习方法和学习能力，才能促进学生在课堂学习过程中的成长。我在高职学校中，教授学生学前教育英语，因此在教学时，我便以学前教育为基础为学生设计英语课程。
　　1口语情境实践
　　对于学前教育的学生来说，他们在将来也是要面临就业问题的，大多数学生在未来会寻找幼儿教师这方面的工作，因此在授课时，我们也要考虑让学生掌握教授幼儿英语的方法，使学生能够了解在幼儿教育中应该怎样教授英语。口语情境实践的方式便是锻炼学生的好方法，让学生模拟与幼儿进行对话，让学生学会揣摩应该如何在未来教授幼儿。
　　我在教学过程中，便常常为学生组织口语情境实践，为学生设计好一个实践情境，之后让幼儿在此情境中进行口语对话。其中一次在为学生授课《Children's Characteristics》一课时，我便为学生设定了一个口语情境内容，让学生进行实践对话交流。此情境为：幼儿教师带领幼儿到动物园中去看动物，请为不同性格的孩子介绍动物园中的动物。当学生在情境中进行实践的时候，其他同学作为孩子与其进行对话。其中一位学生在此情境中表现得比较好：“大家看，老师手里有棒棒糖，一会我们进到动物园中，大家要听老师的话，不要乱跑，不要大声说话啊，不然会吓坏动物园里的小动物的。这是小猴子，我们在英文里叫monkey，大家看猴子怎么走路？我们模仿一下好不好……”学生在这样的情境实践中，便能够掌握幼儿英语教学的方法。
　　2实用英语学习
　　在高职学校教授学生英语知识时，基于职业能力的培养，教师还要教授学生一些实用英语，让学生能够学会运用英语进行办公或写一份简历，这对于学生也是非常重要的。我在为学生授课时，便会在课堂上，教授学生一些实用英语，让学生能够学会一些工作中常常用到的英语知识，帮助学生在课堂上积累职业素养。
　　如，在为学生授课《Dreams》这一课内容时，我在与学生交流梦想的时候，便让学生自己制作一份英文简历，让学生能够在自己制作简历的过程中，了解实用英语的用途，了解不同英语的表达方式与表达技巧，促进学生在课堂上能力的提升。我在课堂上为学生展示了英文简历所包含的内容：Basic Information， Job Intension， Education， Work Areas， Capability Description， Encourage and reward 等信息。其中一位学生在写自己的英文简历中的Work Areas的时候写道：I hope to be a kindergarten English teacher. I like dealing with children very much and can teach them English.在撰写Capability Description一项的时候，写道：I will use the way children like to teach children English knowledge， so that children can grow up in learning. I will take children to do oral practice， so that children's oral ability can be improved.由此过程中，学生便逐渐掌握了实用英语知识，能够在以后的工作中也灵活运用英语进行求职。
　　3角色互换演练
　　为了能够让高职学校的学生掌握良好的职业能力，在教学过程中，教师也需要与学生进行角色互换，让学生在课堂中做教师，教师扮演学生。在角色互换的演练过程中，学生能够学会如何在课堂上为幼儿进行授课，了解在为幼儿授课时，应该注意哪些问题。
　　如，在《diet》一课的教学中，我便让学生在课堂上扮演教师，我坐在教室中听课。让学生讲解此课的知识，使学生感受教师授课的感觉。在此课堂中，学生以幼儿的日常饮食为引导，说道：“小朋友们，今天早上，你们吃的什么早饭啊？”这时，我配合学生说：“粥，包子。”还有其他同学也配合说：“面条、面包、鸡蛋。”之后，扮演教师的学生便将话题引入到此课内容中，说道：“那你们知道这些早餐在英文里都怎么表达吗？今天我们就来谈一谈日常饮食，也就是diet。”于是学生拿出自己之前制作的一个卡片，是一碗面条，上面写着“noodles”，学生开始像教幼儿一样教我们发音：“大家跟着老师读，noodles。”我们也跟着学生读：“Noodles.”当学生将所有卡片上的英语都教授完成后，再将卡片上的字母去掉，让我们进行猜词。在学生授课结束后，我和其他同学也给学生提出了一些建议，让学生能够调整自己在授课过程中的缺陷，使学生在英语学习中能够逐渐提升自身的学习能力。可见角色互换演练的方式也能够提高学生的学习成效。
　　总之，在高职英语教学中，教师要以职业能力的培养为基础为学生进行授课，口语情境实践、实用英语学习、角色互换演练这些英语教学方式均能使学生在课堂中掌握良好的英语知识，提升学生的英语口语表达能力，促进学生在学习中的成长。
　　参考文献
　　[1] 张景.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2018（12）：161-162.
　　[2] 张志祥.高职基础英语与行业英语教学改革刍议[J].扬州教育学院学报，2018，36（04）：80-83.
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