关于创客式教育理念的初中物理教学研究
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摘 要 针对现代教学模式而言，唯有将教学落至实处才可以更好地践行教学目标，从而提升教育教学工作的高效性。教师应积极创新教学方法使其符合新时期教育需求。对于初中物理课堂教学，教师应积极引入创客教育理念并落实在实践教学中，以此对教学形式加以创新，提高学生的学习效率与课堂质量。文章将着眼于创客式教育理念，简要分析其在初中物理课堂的有关应用。
关键词 物理教学 初中物理 创客教育理念
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
0引言
当前，社会诸多领域已经实现和科学技术深度结合，而且在各自领域发展过程中发挥着重要作用。基于我国新课改的不断深入，进一步加快其融合速度，而从初中物理实际教学情况来看，很多物理教师引入创客教育，不仅为教学活动灌注活力，而且也为物理教学带来了巨大机遇。
1简析初中物理教学引入创客教育理念的重要作用
第一，有利于实验教学模式的创新。关于初中物理，实验是其核心环节之一，这是因为物理属于自然学科，具备一定的实践性，部分物理知识均需要通过实验得以呈现，而且实验也能让学生更为直观地理解物理知识。与此同时，实验也是验证物理知识的一个过程，所以物理实验可以增强知识的说服力，让学生站在科学视角更为客观、准确地了解物理知识。在传统物理实验教学中，均是教师单独进行的，大部分学生负责观看，即在课堂中能提供给学生的实际操作机会较少。而且学生在实际观看物理实验过程中，也存在困难。因为学校的实验场所有限，只有离教师较近的前排学生才可以看清。除此之外，部分学校物理实验器材相对陈旧或存有损坏，对实验效果造成影响，所以在以往物理实验教学模式下，所得到的效果并不理想。而在实验教学中引入创客教育理念，转变实验模式，给学生提供尽可能多的实践机会与实验环境，一方面满足物理实验所涉及的硬件需求，另一方面还能创新实验教学理念上，例如学生能对物理实验自主设计、探究合作，从而帮助学生自主分析与操作。
第二，有助于学习方式的转变。初中阶段，物理属于重点学科，而且也是大部分学生觉得存在较大学习难度的学科。很多学生在以往的物理学习过程中，通常采取相对传统的学习方式，即边听教师讲解边记录学习笔记，然后借助练习题增强自身理解与解决物理问题的能力。即使此种学习模式能有效应对应试教育，可极易引起学生厌倦，部分学生因为缺少学习物理的技巧与方法，往往学习物理知识时感到较为吃力，虽然学生很用心也付出巨大的努力，可依然无法扎实掌握物理知识，付出与回报没有成正比，久而久之学生会丧失学习物理的兴趣与积极性。关于创客教育理念，是宗旨目标为培养学生的物理学习兴趣，在实际课堂教学中，可以通过激发学习兴趣转变学生传统的学习方式，让学生发自内心地喜欢学习与主动探究物理知识，让学生拥有浓厚的学习意愿。创客教育理念关注和其他学科的联系，关注知识的内在联系与相互转化，在物理学习过程中帮助学生增强其自身学习能力，培养逻辑思维，进而提升学生物理综合素质。有效引入创客教育理念，可让原本刻板的学习模式更具探索性與探究性，有利于共同转化学习与教学模式，帮助学生形成良好的思维与学习习惯，发挥学生在课堂学习中的主观能动性，让学生以往被动的学习状态变得更为主动。除此之外，创客教育理念更注重学习过程，将创造能力作为出发原点，将学生价值作为中心展开一系列教学活动。
2初中物理教学融入创客教育理念有关路劲分析
2.1更新物理实验思路
物理将实验作为基础，其中有很多的物理概念、物理规律及定律均是基于大量实践与实验而形成的，因此物理实验不能局限于物理教材中进行演示实验、分组实验。物理实验教学不仅可以在课上进行，也能在课外进行;既可应用学校实验室中的器材，或者自己制作准备实验材料，甚至在日常生活中选择可用的物品。帮助学生利用身边材料进行实验，例如在学习“压强”这一知识点可以开展“小刀与铅笔”物理实验，通过可乐瓶探究液体深度和液体压强之间的关系的。此外，还可以通过水与玻璃进行“光的色散”等生活实验，不仅上述实验器材随处可见，而且能让学生清楚物理知识在日常生活各个角落，提高生活和物理之间的联系。应用教材中没有提及的器材还能培养学生的创新意识与创新能力，在回答物理问题时也更轻松不会觉得陌生。
例题：下图为某个打气筒的界面（如图1所示），粗心的小明遗忘了某处结构，依据打气筒的工作原理与过程将图1补全，而且应文字对该打气筒与普通打气筒原理的不用加以简要分析。
解析：如图2，可以在打气筒整体结构的左半小筒右面的进气管添加活门，让空气仅能进到小筒，而无法从此处回至大筒。该气筒的主要特征为：在打气时小筒可以储藏一定的压缩气体，向车胎均匀地打气。
2.2灵活“生活教材”，调动学生学习兴趣
较强的动手实践能力与创新意识并不是大部分人天生具备的，绝大部分人均需要进一步学习和重点培养才可以获得。出于帮助学生自身创新能力的提升，物理教师需在创客教育影响下，灵活使用武力教材调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂活动，通过在实验过程中验证自己的猜想和疑虑，进而学习知识并的得到思维能力的成长。我们以“物态变化”这一知识点为例内，在课堂上教师可以借助酒精灯烤化装在容器中的一块冰，使学生更好地感受“融化”过程。教师可以提出这样一个思考问题：“同学们，你们有没有吃过“炒酸奶”这个小吃呢，有谁看过酸奶的凝固全过程吗？大家知道酸奶在凝固过程中温度发生了怎样变化吗？”很多学生虽然吃过，但是因为凝固过程时间较长未能观看过整个过程，那么教师则可为学生播放制作“炒酸奶”的视频，在课下可以设置“制作冰激凌”的生活趣味实验，调动学生物理学习与探究兴趣。由此可见，以“生活教材”拓展任务，有助于调动学生自身的创客动力，在实验过程中感受熔化与凝固过程，并探寻温度变化特征。通过这种方式还能加深理解物态变化有关知识。另外，有效应用“生活教材”有助于学生在解答物理问题时能结合生活情境。
例题：在端午节的龙舟大赛上，人们所听到的阵阵鼓声是因为鼓面（ ）产生的。抵达终点之后，船手虽然停止划水动作，可是因为（ ）会向前划出一段路程。
答案：振动;惯性。
解析：这道物理问题所考察的为基础物理知识，学生通过构建划龙舟的生活情境，帮助学生解题。而且学生若能以物理学知识为家人解释这一现象，则更有利于调动起学习积极性。
2.3构建“互联网+评价”模式
物理教师有效应用“互联网+评价”模式，能全面捕捉学生学习状态，例如过程评价、线上评价等。能从多种角对学生进行评价。物理教师可以借助互联网平台将物理问题发布，学生则能在线上展开积极分析与探讨。教师也可以实时评价学生制定的问题解决方案等。针对讨论过程中出现的问题也能引发其深层思考。基于相互评价机制下，促进学生和教师间的交流，进一步明确需要完成的任务。通过教学任务的合理分工，帮助学生增强学习能力。
3结束语
在新课改进一步深化的过程中，创新与转变了初中物理课堂教学模式，在物理教学中有效引入创客教育理念，转变以往学生物理学习方式，提升学习质量与效率，从而在课堂上更好地体现学生主体地位。与此同时，创客教育理念的引入也革新了传统实验教学模式，显著提高物理实验教学质量与效率，增强物理实践能力。作为初中物理教师，也应积极提升专业素质，让物理教学和创客教育深入融合。
参考文献
[1] 吕玉琴.浅谈创新初中物理教学思路[J].课堂创新，2012，23（04）：104-105.
[2] 张云焕.多媒体下初中物理教学策略[J].中学生数理化，2013，15（07）：411-412.
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